Уникальные учебные работы для студентов


Авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре

Астафьева Защита состоится 14 июня 2012 года в 11. В связи с глобальными преобразованиями во всех сферах социально - экономического развития России остро встает вопрос о модернизации современного профессионального образования, так как сложившаяся система подготовки профессиональных кадров не соответствует в полной мере требованиям сегодняшнего дня.

Правительство РФ определило одним из приоритетных направлений модернизации российского образования заботу о здоровье и совершенствовании физического воспитания подрастающего поколения.

  • Это означает, что абитуриенты не проходят допрофессиональный этап подготовки к профессии, на значимость которого указывают А;
  • В связи с глобальными преобразованиями во всех сферах социально - экономического развития России остро встает вопрос о модернизации современного профессионального образования, так как сложившаяся система подготовки профессиональных кадров не соответствует в полной мере требованиям сегодняшнего дня;
  • Используемые в данной педагогической технологии активные и интерактивные методы обучения ориентированы на формирование уникальной целостной личности, которая стремится к реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях, ориентирована на жизненный и профессиональный успех;
  • В ходе профессиональной подготовки специалистов по адаптивной физической культуре необходимо создать такие условия, которые позволили бы им приобрести социальный опыт взаимодействия с людьми, имеющими отклонения в физическом и психическом развитии, сформировать профессионально важные качества личности, способствующие их адаптации к учебной и дальнейшей профессиональной деятельности;
  • Научная новизна исследования заключается в постановке проблемы и рассмотрении вопросов формирования профессионально значимых качеств личности специалиста по адаптивной физической культуре в процессе профессиональной подготовки в следующих направлениях;
  • В большинстве работ интересы исследователей зачастую сосредоточены лишь на общих проблемах формирования профессионально значимых качеств, методике проведения занятий и выборе оптимальных методов, форм организации обучения.

Авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре данным официальной статистики, в последние годы отмечается ухудшение состояния здоровья людей в России, что становится национальной проблемой государства. По данным всемирной организации здравоохранения, смертность в стране значительно превышает рождаемость, что влечет за собой сокращение численности россиян. По данным Госкомстата РФ, уже к 2016 году численность населения в пожилом возрасте превысит численность детей и подростков на 12,8 млн.

Сохраняются устойчивые негативные тенденции динамики ухудшения состояния здоровья детского населения: Показатели физического развития современных подростков характеризуются относительным снижением показателей физической работоспособности и замедлением темпов развития. Это приводит к отставанию биологического возраста от календарного и увеличению числа подростков с пониженной массой тела и астеническим типом сложения.

Авторефераты

Адаптивная физическая культурапредставляет собой новое направление в отечественной системе реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Это часть физической культуры, предназначенная для людей со авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре нарушениями функций вследствие заболеваний, травм или врожденных дефектов, направленная на стимуляцию позитивных реакций организма и формирование необходимых двигательных умений, навыков, физических качеств и способностей.

Адаптивная физическая культура АФК в целом и все её виды призваны с помощью рационально организованной двигательной активности, используя сохранные функции, остаточное здоровье, природные ресурсы и духовные силы, максимально реализовать возможности организма и личности для полноценной жизни, самопроявления и творчества С.

Адаптивная физическая культура - социальный феномен, целью которого является налаживание и укрепление социальных связей человека, ранее имевшего ограниченный доступ или вообще не включенного в социальный процесс, приобщение его к полноценной жизни, наполненной новым смыслом и эмоциями.

Однако, несмотря на то, что в настоящее время прикладываются значительные усилия для привлечения данной категории людей к систематическим занятиям физическими упражнениями как средству физической, психической и социальной адаптации, лишь незначительная часть людей с ограниченными возможностями здоровья вовлечена в физкультурно-оздоровительную и спортивную работу.

Основную причину такого положения связывают с отсутствием квалифицированных специалистов, обладающих необходимыми знаниями, умениями и определенными личностными качествами, позволяющими поддерживать и развивать двигательные возможности человека с ограниченными возможностями здоровья и формировать его личность. Компетентностный подход к образованию признан одним из системных, междисциплинарных подходов, определяющих результативно-целевую направленность образования, характеризующийся и личностным и деятельностным аспектами.

Любая профессиональная деятельность выдвигает определенные требования не только к профессиональной подготовленности специалиста, но и к его личностным качествам, особенно, если профессиональная деятельность предполагает непосредственную работу с людьми.

Специалист по адаптивной физической культуре работает с людьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

Физическое воспитание людей с ограниченными физическими и психическими возможностями как одно из важных направлений развивающей работы имеет свою специфику. Помочь человеку с ограниченными возможностями здоровья приспособиться к окружающей жизни с помощью сохранных функций, укреплять здоровье, физически и личностно развиваться, поверить в себя и в свое будущее сможет только специалист с высоким уровнем профессиональной подготовки и сформированными профессионально значимыми личностными качествами.

Таким образом, одной из сущностных особенностей личности специалиста по адаптивной физической культуре становятся профессионально и личностно значимые качества, базирующиеся на гуманистических профессиональных ценностях, способствующие эффективности профессиональной деятельности в вопросах физического воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их социализации и авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре средствами адаптивной физической культуры.

Ефремова Е.В.

В ходе профессиональной подготовки специалистов по адаптивной физической культуре необходимо создать такие условия, которые позволили бы им приобрести социальный опыт взаимодействия с людьми, имеющими отклонения в физическом и психическом развитии, сформировать профессионально важные качества личности, способствующие их адаптации к учебной и дальнейшей профессиональной деятельности. Это означает, что абитуриенты не проходят допрофессиональный этап подготовки к профессии, на значимость которого указывают А.

В системе подготовки специалистов по адаптивной физической культуре необходимо уделять особое внимание изучению личности студентов, выявлению профессионально значимых личностных характеристик, исследованию возможностей личностного и профессионального роста студентов, определению оптимального содержания профессионального образования и авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре подготовки специалистов по адаптивной физической культуре в соответствии со спецификой будущей профессиональной деятельности.

Состояние разработанности научной проблемы исследования Вопросам формирования профессионально значимых качеств личности специалистов различного профиля в условиях высшей школы посвящены работы Ф. В психолого-педагогической литературе широко представлены исследования, посвященные изучению отдельных качеств личности: Шамовасамостоятельности И.

  • Широкое применение получают организационные формы, максимально индивидуализирующие образовательный процесс;
  • Леонтьева, а также положения, содержащиеся в научных трудах ведущих специалистов в области профессиональной подготовки кадров;
  • Скаткин , ответственности А;
  • Результаты исследования анализировались с разных точек зрения на заседаниях кафедры теории и методики адаптивной физической культуры в Российском государственном университете физической культуры, спорта, молодежи и туризма.

Скаткинответственности А. В большинстве работ интересы исследователей зачастую сосредоточены лишь на общих проблемах формирования профессионально значимых качеств, методике проведения занятий и выборе оптимальных методов, форм организации обучения.

Все еще мало изучена проблема выделения профессионально значимых качеств личности применительно к деятельности в области адаптивной физической культуры и есть необходимость в проектировании соответствующей научно обоснованной педагогической технологии их формирования в процессе обучения в вузе.

На основе анализа состояния научной разработанности проблемы могут быть выделены следующие противоречия: Названные противоречия выявляют следующую проблему: Актуальность проблемы, ее практическая значимость, недостаточная разработанность в теоретическом и практическом аспектах определили выбор темы исследования: Цель диссертационного исследования - разработка и обоснование научно-теоретических основ формирования профессионально значимых качеств личности специалиста по адаптивной физической культуре.

Для достижения поставленной цели и проверки предложенных гипотез необходимо решить следующие задачи: Выделить наиболее значимые личностные качества специалиста по адаптивной физической культуре и обосновать аксиологическую основу их формирования в высшем учебном заведении.

Леонтьева, а также положения, содержащиеся в научных трудах ведущих специалистов в области профессиональной подготовки кадров. Это, прежде всего, социально-генетический подход к пониманию происхождения авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре развития психологических свойств человека Л. Выготского, положение о полимотивированности поведения и о функциональной автономии мотивов А.

Леонтьева, концепция двухмодального, положительно-отрицательного строения мотивации Авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре.

Авторефераты

Асеева, системно - деятельностный подход к пониманию личности А. Асмолова, концепция структуры и функций мотивационно-смысловой сферы личности Б. Братуся, концепция мотивов и мотивации социального поведения Е. Ильина, концепция мотивации достижения успехов М. Магомед-Эминова, концепция соотношения категорий смысла и мотивации деятельности Д. Большое значение для понимания современного содержания профессионального образования в сфере педагогики и психологии при разработке диссертационного исследования имели труды и работы Т.

Важное значение в исследовании имеют труды, посвященные социально-педагогическим основам комплексной реабилитации инвалидов Н. При подготовке материалов диссертационного исследования учитывались методологические требования концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости.

Даймонда, а также ряд авторских методик, направленных на экспериментальное авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре профессионально значимых качеств личности будущих специалистов по адаптивной физической культуре.

  1. Все компоненты модели взаимосвязаны и образуют единую комплексную систему. Асмолова, концепция структуры и функций мотивационно-смысловой сферы личности Б.
  2. Хронологические рамки и основные этапы исследования.
  3. Названные противоречия выявляют следующую проблему. Адаптивная физическая культурапредставляет собой новое направление в отечественной системе реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
  4. Апробация результатов диссертационного исследования осуществлялось системой публикаций монографий, учебных пособий, программ, статей, тезисов докладов, проведением семинаров и практических занятий.

В исследовании приняли участие 6000 студентов и 480 преподавателей высших учебных заведений г. Хронологические рамки и основные этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2000 по 2011 гг. На первом этапе исследования 2000-2002 г. На втором этапе исследования 2003-2004 г. Авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре третьем этапе исследования 2005-2009 г. На четвертом авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре исследования 2010-2011 г.

Достоверность полученных результатов исследования и обоснованность выдвинутых положений обеспечены: Научная новизна исследования заключается в постановке проблемы и рассмотрении вопросов формирования профессионально значимых качеств личности специалиста по адаптивной физической культуре в процессе профессиональной подготовки в следующих направлениях: Теоретическая значимость исследования состоит в том, диссертационное исследование является вкладом в разработку личностно ориентированных технологий в теории и методике высшего профессионального образования, в том числе теории и методике адаптивной физической культуры: Это, прежде всего, касается развития позитивных мотивов обучения и закрепления навыков социального поведения, таких, как мотивы достижения успехов, оказания помощи людям, а также создания условий, препятствующих появлению негативных мотивов социального поведения: Положения, выносимые на защиту: Под профессионально значимыми качествами личности специалиста по адаптивной физической культуре понимаются такие специфические способности и устойчивые характеристики, которые, будучи включенными в процесс профессиональной деятельности, оказывают существенное влияние на психологическую адаптацию к особенностям профессии и успешное взаимодействие с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья.

Каталог диссертаций

Модель включает целевой, содержательно процессуальный, организационно-технологический, критериально-уровневый компоненты. Все компоненты модели взаимосвязаны и образуют единую комплексную систему. Согласно разработанной модели в процессе формирования профессиональной компетентности студент определяет нравственные убеждения, осваивает ценностные ориентации, накапливает знания, совершенствует познавательные способности, умения и навыки.

При этом в обеспечении эффективного характера формирования профессиональной компетентности важна роль рефлексивных процессов.

  1. Положения, выносимые на защиту. В системе подготовки специалистов по адаптивной физической культуре необходимо уделять особое внимание изучению личности студентов, выявлению профессионально значимых личностных характеристик, исследованию возможностей личностного и профессионального роста студентов, определению оптимального содержания профессионального образования и профессиональной подготовки специалистов по адаптивной физической культуре в соответствии со спецификой будущей профессиональной деятельности.
  2. Этому способствуют создаваемые преподавателем профессионально-личностные ситуации в обучении, которые благодаря профессионально-ситуативному контексту обеспечивают благоприятные условия для проявления профессионально и личностно значимых качеств. Помочь человеку с ограниченными возможностями здоровья приспособиться к окружающей жизни с помощью сохранных функций, укреплять здоровье, физически и личностно развиваться, поверить в себя и в свое будущее сможет только специалист с высоким уровнем профессиональной подготовки и сформированными профессионально значимыми личностными качествами.
  3. Выделить наиболее значимые личностные качества специалиста по адаптивной физической культуре и обосновать аксиологическую основу их формирования в высшем учебном заведении. Под моделью формирования профессионально значимых качеств личности мы понимаем целостный педагогический процесс, в котором совокупность подходов к обучению и воспитанию, направленных на приобретение студентами определенных знаний, умений и навыков, также предполагает развитие личности студента как будущего участника профессиональной деятельности.
  4. На основе анализа состояния научной разработанности проблемы могут быть выделены следующие противоречия.
  5. Широкое применение получают организационные формы, максимально индивидуализирующие образовательный процесс. Выделить наиболее значимые личностные качества специалиста по адаптивной физической культуре и обосновать аксиологическую основу их формирования в высшем учебном заведении.

Технология содержит определенные этапы, отражающие процесс последовательного развития профессионально значимых качеств личности специалиста по адаптивной физической культуре: Этому способствуют создаваемые преподавателем профессионально-личностные ситуации в обучении, которые благодаря профессионально-ситуативному контексту обеспечивают благоприятные условия для проявления профессионально и личностно значимых качеств.

Широкое применение получают организационные формы, максимально индивидуализирующие образовательный процесс: Приоритет отдается организаторским, морально-волевым качествам. Используемые в данной педагогической технологии активные интерактивные методы обучения ориентированы на формирование уникальной целостной личности, которая стремится к реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях, ориентирована на жизненный и профессиональный успех.

Апробация результатов диссертационного исследования осуществлялось системой публикаций монографий, учебных пособий, программ, статей, тезисов докладов, проведением семинаров и практических занятий. Результаты исследования анализировались с разных точек зрения на заседаниях авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре теории и методики адаптивной физической культуры в Российском государственном университете физической культуры, спорта, молодежи и туризма. Структура диссертации соответствует общей логике исследования и состоит введения, пяти глав, заключения, пяти приложений и списка литературы 331 источниквключает 12 рисунков, 6 таблиц, 17 диаграмм.

Исследование проблемы доступности интеграции в окружающий социум для лиц с ограниченными возможностями здоровья показало, с авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре 90-х годов прошлого столетия стали происходить серьезные и позитивные изменения в развитии педагогических проблем в сфере реабилитации человека с ограниченными возможностями здоровья.

Защита диссертаций

При этом качества личности специалиста по адаптивной физической культуре, особенности его деятельности, с одной стороны, и характер деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья, их личностные качества, с другой, тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Так, личность специалиста по адаптивной физической культуре, уровень его методического мастерства предопределяют его деятельность, а через нее и деятельность учащихся, которая в свою очередь непосредственно воздействует на становление тех или иных черт их личности. В диссертационном исследовании анализируются реальные идеальные психолого-педагогические условия формирования профессионально значимых качеств у студентов в учебно-воспитательном процессе высшего авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре заведения, соотносятся возможности применения традиционных методов обучения, носящих репродуктивный характер, и активных методов, направленных на развитие у студентов самостоятельного мышления и способности квалифицированно решать нестандартные профессиональные задачи.

На основе теоретического анализа проблемы развития профессионального самосознания у студентов мы разработали и обосновали модель формирования профессионально значимых качеств личности у будущих специалистов по адаптивной физической культуре в учебно-воспитательном процессе высшего учебного заведения Рис. Под моделью формирования профессионально значимых качеств личности мы понимаем целостный педагогический процесс, в котором совокупность подходов к обучению и воспитанию, направленных на приобретение студентами определенных знаний, умений и навыков, также предполагает развитие личности студента как будущего участника профессиональной деятельности.

Основными компонентами модели формирования профессионально значимых качеств личности будущих специалистов по адаптивной физической культуре являются: Целевой компонент модели является системообразующим, так как определяет значение представленной модели.

Цели в структуре процесса по формированию профессионально значимых качеств личности выполняют три взаимосвязанные функции: Критериально-уровневый компонент модели включает в себя систему критериев для оценки результатов.

Цель исследования заключается в том, чтобы экспериментальным путем проверить правильность сформулированной выше теоретической концепции, касающейся формирования профессионально значимых качеств личности будущих специалистов по адаптивной физической культуре, а также сделанных на авторефераты и диссертации по адаптивной физической культуре основе предположений.

Для проверки выдвинутых предположений и гипотез понадобилось организовать и провести 4 больших по объему исследования. Исследования проводилось с 2000 по 2011 г. При большом объеме проводимой экспериментальной работы было задействовано репрезентативное количество испытуемых количеством, достаточным для статистического подтверждения соответствующих гипотез.

Этапы проведенного эксперимента представлены в таблице 1.

VK
OK
MR
GP