Уникальные учебные работы для студентов


Диссертации по огневой подготовке огневой подготовки

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Подготовка слушателей курсантов образовательных учреждений МВД РФ к применению огнестрельного оружия как педагогическая проблема.

Теоретико-методологический анализ процесса обучения слушателей курсантов образовательных учреждений МВД РФ по огневой подготовке. Организация и методика исследования. Педагогический анализ системы обучения слушателей курсантов образовательных учреждений МВД РФ по щ огневой подготовке. Педагогическое исследование содержания, организации диссертации по огневой подготовке огневой подготовки методики огневой подготовки слушателей курсантов образовательных учреждений МВД РФ.

Экспериментальная работа по совершенствованию содержания, организации и методики подготовки слушателей курсантов образовательных учреждений МВД РФ к применению огнестрельного оружия.

В ыводы по главе. Совершенствование организации и методики огневой подготовки слушателей курсантов образовательных учреждений МВД РФ.

Повышение педагогического мастерства преподавателей кафедр боевой и физической подготовки образовательных учреждений МВД России. Педагогический аспект" Актуальность темы исследования определяется сложностью задач, 4 решаемых органами внутренних дел в условиях коренных изменений в политической и экономической жизни российского общества, ростом преступности, напряженной оперативной обстановкой, возрастанием физических, моральных и психологических нагрузок, усилением силового давления на сотрудников со стороны противоправных элементов, что, в свою очередь, предъявляет высокие требования к профессиональным качествам сотрудников милиции, их навыкам и умению владеть оружием.

Особую значимость огневая подготовка приобрела в последние годы в связи с качественными изменениями преступности в стране, резким усилением использования преступниками современного оружия в совершении преступных действий. В связи с этим особое значение приобретает качественная огневая подготовка курсантов и слушателей - будущих диссертации по огневой подготовке огневой подготовки органов внутренних дел.

Возрастание требований к уровню владения табельным оружием делает актуальным педагогическое обоснование вопросов совершенствования огневой подготовки слушателей курсантов учебных заведений МВД России. Проявляется неуклонный рост гибели сотрудников органов внутренних дел при исполнении служебных обязанностей. По данным ряда исследований, в России сотрудники милиции погибают в 2,5 раза чаще, чем в США и во Франции1.

Наибольшее количество жертв характерно для сотрудников милиции общественной безопасности, в частности сотрудников патрульно-постовой службы, участковых инспекторов милиции, оперуполномоченных уголовного розыска, сотрудников вневедомственной охраны и дорожно-патрульной службы ГИБДД.

В то же время организация огневой подготовки курсантов в учебных заведениях МВД РФ не всегда успевает реагировать на происходящие изменения. Просматривается тенденция увеличения случаев, повлекших гибель или ранение граждан в результате неумелого или небрежного обращения с оружием сотрудников МВД России.

В настоящее время в образовательных учреждениях МВД России огневая подготовка проводится на основании Наставления по огневой подготовке в органах внутренних дел Российской Федерации, где частично используется опыт несения службы сотрудниками милиции в горячих точках.

Однако и здесь есть свои резервы по совершенствованию огневой подготовки слушателей курсантов образовательных учреждений МВД РФ. В связи с этим совершенствование огневой подготовки в вузах МВД Диссертации по огневой подготовке огневой подготовки приобретает сегодня характер актуальной педагогической проблемы и нуждается в более глубоком анализе в рамках целостного педагогического процесса.

Степень разработанности темы исследования. Изучение научных работ в области боевой и физической подготовки показывает, что вопросы теории и практики огневой подготовки в системе органов внутренних дел рассматривались в разных контекстах.

Так, правовые основы применения ог 1 Побегайло Э. Педагогические аспекты и методика огневой подготовки проанализированы в диссертациях Ф. Педагогические проблемы обеспечения личной профессиональной безопасности сотрудников ОВД, в том числе по огневой подготовке, исследованы А. Однако монографического педагогического исследования, связанного с анализом процесса подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД РФ к применению огнестрельного оружия, не проводилось.

Практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность данной проблемы послужили основой выбора темы настоящего диссертационного исследования. Объектом исследования является процесс подготовки курсантов и 1 Новиков В. Применение огнестрельного оружия на упреждение Правовой и психологический аспекты: Академия управления МВД России, 1997. Обучение стрельбе из пистолета с учетом особенностей практики применения оружия сотрудниками органов внутренних дел.

Цель исследования — изучить состояние, выявить возможности совершенствования и разработать научно-прикладные рекомендации по повышению эффективности огневой подготовки курсантов и диссертации по огневой подготовке огневой подготовки образовательных учреждений МВД России.

В соответствии с указанной целью в диссертации ставились и решались следующие задачи: Представляется, что на основе всестороннего научного анализа состояния огневой подготовки, выявления возможностей её улучшения, уточнения критериев оценки огневой подготовленности, а также разработки дидактических рекомендаций возможно определение направлений и педагогических условий повышения эффективности огневой подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, которыми на, наш взгляд, могут быть: Методологическая база и методы исследования.

Общенаучную методологию исследования определили основные положения материалистической диалектики, реализуемые через системный анализ процесса профессионального обучения слушателей и курсантов, и деятельностный подход при использовании диссертации по огневой подготовке огневой подготовки положений и методических разработок в практике данного вида обучения; педагогические законы и закономерности: В качестве конкретно-научных методологий исследования выступили положения: В ходе исследования применялся комплексный подход к процессу обучения использовались следующие методы: Для обобщения и систематизации результатов исследования были применены методы математической статистики, компьютерная обработка данных.

Эмпирическую базу исследования составили данные ГУК МВД России о системе профессионального обучения слушателей и курсантов; данные ГУК МВД России, отражающие картину профессиональных потерь среди сотрудников ОВД при исполнении служебных обязанностей; данные, полученные при опросах сотрудников органов внутренних дел, которые лично подвергались нападению со диссертации по огневой подготовке огневой подготовки правонарушителей, и сотрудников, которым был хорошо известен такой случай, происшедший с их сослуживцами МВД Удмуртской Республикислушателей и курсантов учебных заведений системы МВД Ижевского филиала Диссертации по огневой подготовке огневой подготовки института повышения квалификации работников МВД России, Ижевского филиала Нижегородской Академии МВД России, Московского университета МВД России, а также учебных центров МВД Удмуртской Республики ; данные, полученные от преподавателей учебных заведений МВД России, привлекаемых наряду с практическими работниками в качестве экспертов для разработки учебно-методических материалов по огневой подготовке.

Исследование проводилось в три этапа. Первый этап 2000 - 2001 гг. Его основной задачей были: Были определены объект, предмет, цели и гипотеза исследования.

На данном этапе разрабатывались замысел и методика работы, практика проведения занятий по огневой подготовке в образовательных учреждениях МВД России.

Огневая подготовка курсантов вузов МВД России на основе современных технических средств обучения

Выявлялись ее содержание, методика и организация, обобщался передовой опыт, выяснялись основные противоречия исследуемого явления. Второй этап 2001 - 2002 гг. С целью предварительной проверки практической применимости авторской модели, диссертации по огневой подготовке огневой подготовки и методической обоснованности разработанных материалов, обеспечивающих эффективное обучение слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России к применению огнестрельного оружия, перед проведением второго формирующего эксперимента было проведено пилотажное исследование.

Продолжалось углубленное теоретическое исследование проблемы. Третий этап диссертации по огневой подготовке огневой подготовки - 2003 гг. Научная новизна исследования состоит в следующем: Уточнены сущность и содержание огневой подготовки слушателей курсантов образовательных учреждений МВД России. Проведен педагогический анализ содержания, организации и методики подготовки слушателей курсантов образовательных учреждений МВД России к применению огнестрельного оружия на современном этапе.

Уточнены и обоснованы критерии и показатели эффективности огневой подготовки слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России. Научно обоснованы и экспериментально проверены наиболее действенные пути и условия совершенствования огневой подготовки. Положения, выносимые на защиту: Обучение слушателей и курсантов огневой подготовленности можно охарактеризовать как процесс активного взаимодействия между преподавателем и слушателем курсантомв результате которого у обучаемых формируются специальные знания, умения и навыки применения огнестрельного оружия.

Огневая подготовленность к применению огнестрельного оружия слушателями курсантами образовательных учреждений МВД России имеет сложное содержание и структуру, складывающиеся из десяти групп компонентов: J - волевая подготовленность заключается в сознательном регулировании сотрудником своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей при применении огнестрельного оружия.

Профессиональная подготовка слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России отвечает современным требованиям к применению огнестрельного оружия, если она обладает и такой характеристикой критерием, свойствомкак огневая подготовленность, выступающей составной частью профессиональной подготовленности.

Обучение огневой подготовленности представляет собой целенаправленный процесс по формированию и совершенствованию у слушателей курсантов групп и отдельных компонентов подготовленности к применению огнестрельного оружия. Педагогические возможности повышения подготовленности к применению огнестрельного оружия слушателей диссертации по огневой подготовке огневой подготовки образовательных учреждений МВД России связаны с дополнением и конкретизацией содержания разделов и тем, полноценным формированием всех навыков и умений, из которых складываются группы компонентов огневой подготовленности.

Методика организации и проведения комплексных занятий по огневой подготовке связана с совершенствованием организации дидактического и материально-технического обеспечения занятий, направленных диссертации по огневой подготовке огневой подготовки повышение огневой подготовленности слушателей курсантовв том числе проведением занятий в условиях, максимально приближенных к реальным условиям вооруженного нападения преступника на сотрудника, комплексным проведением занятий по различным дисциплинам; введением обязательной оценки огневой подготовленности каждого слушателя курсантавыпускника.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что оно направлено на совершенствование огневой подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, которая представляет собой совокупность научно обоснованных положений, характеризующих данный процесс.

Полученные выводы, разработанная методика обучения слушателей по огневой подготовке и сформулированные практические рекомендации могут быть использованы и в настоящее время уже используются в педагогическом процессе образовательных учреждений МВД России.

  1. Целый ряд положений этих работ может быть использован и при психофизической подготовке слушателей к выполнению упражнений в стрельбе.
  2. Обучение стрельбе по появляющимся целям.
  3. Личный вклад автора состоит в разработке теоретических основ рассматриваемой проблемы, постановке задач исследования и определении методологического подхода к их решению, а также в организации и проведении экспериментов, статистической обработке, анализе, теоретическом обобщении полученных результатов и внедрение их в практику. Модельные характеристики огневой подготовленности слушателей на всех этапах обучения.

Достоверность и обоснованность исследования обеспечены опорой на фундаментальные положения педагогической науки, применением комплексной методики изучения проблемы; положительными результатами экспериментальной работы; апробацией основных выводов в образовательных учреждениях МВД России, получивших положительную оценку, что документально подтверждено отзывами и актами о внедрении.

В ходе исследования изучено более 130 научно-теоретических источников диссертаций, монографий, научных статей, учебников, учебных пособий и т. Осуществлено целенаправленное наблюдение за содержанием, организацией и методикой проведения 48 занятий по огневой подготовке слушателей и диссертации по огневой подготовке огневой подготовки образовательных учреждений МВД России.

В процессе экспериментальной работы проведено более 40 индивидуальных и 8 групповых бесед с представителями кафедр боевой и физической подготовки.

Диссертации по огневой подготовке огневой подготовки специальной анкете опрошено 7 начальников кафедр, 18 преподавателей специальных дисциплин, 61 курсант юридического вуза, 23 курсанта первоначальной подготовки, 19 слушателей повышения квалификации сотрудников МВД РФ.

Всего исследованием охвачено 510 человек. Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования обсуждались на заседании кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России. Ижевск, 2002Межвузовской научно-практической конференции Всероссийского института повышения квалификации работников МВД России г.

Результаты диссертационного исследования по педагогическим основам совершенствования огневой подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России используются в педагогическом процессе, что подтверждается соответствующими документами.

Основные идеи и положения работы отражены в 5 публикациях общим объемом 1,8 печатного листа. Проблемы огневой подготовки слушателей, курсантов, сотрудников органов внутренних дел стали наиболее актуальными в современных условиях.

Огневая подготовка рассматривается как педагогическая система, процесс, вид педагогической деятельности, основанная на педагогических закономерностях и принципах, наполненная особым содержанием, организационными формами, эффективными методами, целенаправленными приемами и средствами, приближенными к реальным условиям профессиональной деятельности.

Содержание обучения и воспитания слушателей и курсантов огневой диссертации по огневой подготовке огневой подготовки должно соответствовать задачам: Содержание огневой подготовленности слушателей и курсантов имеет сложную целостную структуру, складывается из диссертации по огневой подготовке огневой подготовки взаимосвязанных групп компонентов, каждая из которых в свою очередь образуется совокупностью соответствующих качеств, умений и навыков слагаемых подготовленности которые необходимо формировать у слушателей и курсантов в процессе обучения См.

В группу составляющих огневой подготовленности входят: Основными направлениями формирования у слушателей и курсантов огневой подготовленности в процессе обучения являются: Исследование развития теории и практики обучения слушателей и курсантов огневой подготовленности позволяет предложить комплекс рекомендаций, направленных на повышение его качества в современных условиях. Руководству образовательных учреждений МВД России и профессорско-преподавательскому составу целесообразно: Результаты проведенного исследования позволяют определить перспективные направления дальнейшей разработки исследуемой научной проблемы: Официальные документы и нормативные акты 2.

Задачи исследования

Сборник законодательных и нормативных документов. Организация и деятельность органов, внутренних дел Российской Федерации. Квалификационные характеристики выпускников образовательных учреждений МВД России. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб органов внутренних дел МВД России. Состояние работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 1998 год.

Состояние преступности в России. Директивные материалы МВД России за 1999 год по работе с личным составом в органах внутренних дал. Монографии и статьи 11.

  • За этот же период в стране сотрудники ОВД использовали огнестрельное оружие в 9870 случаях;
  • С целью определения наиболее значимых элементов техники, стрелковых упражнений, средств и методов огневой подготовки слушателей учебных заведений в нашем исследовании был применен метод анкетирования и интервьюирования;
  • Тесты в спортивной практике;
  • История развития отечественного стрелкового оружия;
  • Внедрение в образовательный процесс новых ТСО требует соответствующего учебно-методического обеспечения, информационной и практической подготовленности преподавателей;
  • Введение к работе Актуальность.

Открывая дверь в завтрашний день. Особенности деятельности сотрудников органов внутренних дел: Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудников органов внутренних дел.

VK
OK
MR
GP