Уникальные учебные работы для студентов


Диссертация на тему по внеурочной деятельности

Мудрик О ф н ц и а л ь -н ц е оппоненты; доквор педагогических наук, профессор М. Диссертация на тему по внеурочной деятельности 103051, Москва, Малый Сухаревский переулок, дом 6. С диссертацией моаьо ознакомиться в библиотеке- ушгеор-ситега 119435, Москва, ул.

Малая Пироговская, дом I. Автореферат разослан а в " 1992 г. Ученый секретарь специализированного совета В. Актуальность исследования троблеш общения обусловливается необходимостью повгчзния эффективности воспитательного процесса, культуры общения учащихся и учителей, гуманизации их отношений.

В связи с этки особое место занимает исследование общения ыладших вкольников и проблем руководства. Теоретические аспекты общения ыладших школьников со зверстнихаыи, старшими и шадшими детьми, взрослыми и учите-1811 рассматривались в работах Н. Изучение педагогического опыта учителей по руководству общением учащихся начальных классов.

У многих учителей начальных классов, воспитателей груш продленного дня нет понимания сущности общения, логики педагогического руководства им, недостаточно сформированы умения по его организации, корректировке диссертация на тему по внеурочной деятельности обучению общению. Вышесказанное свидетельствует о наличии противоречия между объективной необходимостью руководства общением как фактором воспитания младших школьников и недостаточной теоретической и практической разработанностью данной проблемы в педагогической науке, недостаточной ориентацией на данны; вид воспитательной деятельности учителей, воспитателей, студентов.

С учетом этого противоречия мы сформулировали проблему нашего исследования: Решение этой проблемы составляет цель исследования. Объектом исследования является общение младших школьников во внеурочной деятельности.

Б качестве предмета исследования выступает процесс педагогического руководства общением младших школьников во внеурочной деятельности. Проблема, цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения ряда взаимосвязанных задач: Выявить и охарактеризовать особенности общения младших школьников во внеурочной деятельности.

Определить педагогические условия, обеспечивающие эффективность руководства общением учащихсг начальных классов во внеурочной деятельности.

В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой педагогическое руководство общением млад лс школьников будет эффективным, если учитываются тенденции развития их общения; обеспечивается социально-значимое содержание общения; целесообразно проходит организация, корректировка, обучение общению; реализуется демократический стиль общения педагога с детьми; осуществляется подготовка студентов к руководству общением диссертация на тему по внеурочной деятельности.

Методологической основой исследования являются положения о социальной детерминации развития личности; социальной функции общения и деятельности, их роли в жизнедеятельности человека и общества; данные психолого-педагогической науки о развитии общения в онтогенезе.

Теоретически исследование опирается на психологические. Для достижения поставленной цели, решения задач, проверки выдвинутой наш гипотезы использовался комплекс взаимосвязанных и допольлющих друг друга методов исследования: Москвы и на базе факультетов педагогики и методики начального обучения Борисоглебского и Пензенского педагогических институтов, Б исследовании приняли участив на различных этапах эксперимента 236 диссертация на тему по внеурочной деятельности начальных классов, 252 студента 3, 4 курсов, 211 учителей начальных классов и воспитателей групп продленного дня г.

Москвы, Воронежа, Воронежской и Пензенской областей. На данном этапе был проведен формирующий эксперимент по организации, корректировке, обучению общению младших школьников, по подготовке студентов факультетов педагогики и методики начального обучения к руководству общением детей. Диссертация на тему по внеурочной деятельности защиту выносятся следующие положения; - общение младших школьников - сложное педагогическое явление, развивающееся во времени и пространстве, обусловленное социальными условиями, половозрастными, индивидуальными особенностями детей, предметно-пракгической деятельностью, организацией учебно-воспитательной работы, спецификой пространвтва ос ,-ния.

Его воспитательная ценность зависит от содержательной стороны, нравственной направленности, широты крута общения, оптимальности его структуры.

  • Анализировались результаты опытно-экспериментальной работы, сопоставлялись полученные эмпирические данные по экспериментальной и контрольной группам, делались соответствующие выводы и анализ статистических методов по результатам эксперимента, оформлялся текст диссертации;
  • Многие педагоги осуществляют сотрудничество в разнообразных формах внеурочной деятельности с родителями подростков, учеными и преподавателями вузов, педагогами учреждений дополнительного образования;
  • Большинство исследователей отмечает, что формирование у подростков интереса к самообразованию коррелирует с развитием разных сфер личности школьников -интеллектуальной, волевой и эмоциональной, а также с развитием знаний и способов организационно-управленческого характера;
  • Научно-практические рекомендации исследования могут быть использованы и находят применение в деятельности учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня, в практике педагогических вузов, училищ;
  • Обзор различных программных средств показал, что в зависимости от выполняемых функций их можно разделить на три группы;
  • Выделив для наблюдения основные четыре группы признаков, используемых нами и другими исследователями данной проблемы , мы включили в каждую группу по семь признаков, чаще всего, характеризующих развитие интереса у школьников -подростков к самообразованию и удобных для фиксации при использовании указанных выше методов исследования.

Научно-практические рекомендации исследования могут быть использованы и находят применение в деятельности учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня, в практике педагогических вузов, училищ.

Диссертация на тему по внеурочной деятельности и боснованность подученных результатов исследования обеспечена опорой на современные достижения психолого-педагогической науки; применением комплекса мето- дов теоретического и эмпирического; исследования, их адекватностью предмету, задачам и логике исследования;, опытно-экспериментальной проверкой выводов и практических рекомендаций.

Разработанные на основе исследования материалы, научно-методические рекомендации используются в учебно-воспитательном процессе школ Р 26, 43, 862 г. Москвы, в Бори-соглебсьом пединституте, Юрьев-Польском педучилище. На основе результатов исследования.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во второй главе "Повышение эффективности педагогического руководства общением младших школьников во внеурочной. В заключении даны основные выводы, намечены перспективы дальнейшей исследовательской работы.

В приложениях приводятся материалы опытно-экспериментальной работы.

Общение личности опосредует ее отношения со всеми сферами действительности. Поэтому повышение его духовного потенциала, руководство им является одной". В диссертации общение рассматривается в русле педагогической концепции общения как фактора воспитания школьников, разрабатываемой З. Сокольниковым, нашедшей отражение также в исследованиях О. Общение понимается как обмен духовными ценностями. Теоретический анализ психолого-педагогических исследований, а также сравнительной изучение учебно-воспитательного процесса в школах Диссертация на тему по внеурочной деятельности 26, 43 г.

Москвы показали, что общение младших школьников имеет отчетливо выраженные половозрастные особеннрсти, которые проявляются в его содержании, круге, характере, диссертация на тему по внеурочной деятельности формах. Полученные результаты подробно анализируются в диссертации по ряду параметров с учетом дифференциации по полу учащихся: Выявленный количественные и качественные отличия в круге, характере, интенсивности, избирательности общения мальчиков и девочек подробно охарактеризованы и проанализированы в диссертации.

Характерными особенностями общения младших школьников, как показало исследование, являются: В процессе опытной работы в школе Р 26 г. Формирующий эксперимент был направлен на реализацию. Организация общения в опытной работе включала в ;себя рациональные формы и приемы деятельности, создающие благоприятные условия для содержательного и разностороннего общения, оказывающие прямое и опосредованное влияние на эффективность общения и систему воспитательной работы в целом: Их планирование, подготовка, проведение и анализ активизировали деловое и межличностное общение, задавали определенные модели общения вне класса, вне школы, в определенной мере программировали содержание общения между детьми.

При атом акцент в организации общения делался на обогащении его содержания, обеспечении младшим школьникам субъектной позиции, на расширении круга общения. Изучение хода диссертация на тему по внеурочной деятельности результатов опытно-экспериментальной диссертация на тему по внеурочной деятельности позволило определить условия, которые необходимы.

Расширение круга общения младших школьников проходило в опытной работе за счет интенсификации связей с ровесниками, младшими, старшими детьми, взрослыми; активизации внутриколлективных контактов между номинальными группами класса: Москвы программа обучения общению опиралась на имеющиеся теоретические и диссертация на тему по внеурочной деятельности разработки Г.

Опытная работа проходила по направлениям: В диссертации описана система коммуникативных умений, речевых навыков, социальных установок, коммуникативных качеств, которые надо было развить в процессе опытной работы. В диссертации подробно описаны предлагаемые методы обучения общению: Исследование показало, что игровые занятия оказались результативными для всех учеников, хотя проводились они для диссертация на тему по внеурочной деятельности с неразвитыми коммуникативными, речевыми умениями, игровыми навыками, с низким статусом в общении с одноклассниками.

Исследование показало, что корректировка общения детей проходит успешно за счет оптимизации социальной ситуации развития: В диссертации подробно анализируется динамика в изменении содержания, круга общения, положения детей в сфере общения. Разработанная программа подготовки будущих учителей к руководству детским общением была внедрена на факультете пе-дагопжи и методики начального обучения Борисоглебского пединститута.

Она включала в себя несколько направлений: Опытная работа со студентами показала, что сосредоточение. На хорошую подготовку студентов, прослушавших спецкурс, указывали учителя, воспитатели групп продленного дня,где студенты проходили педпрактику; положительные изменения в их подготовка к воспитательной, работе с учащимися отмечали преподаватели ка- федр, методисты практики.

Это поз-ч воляет сделать вывод об эффективности проведенной работы, правильности выбранных направлений в реализации программы подготовки будущих учителей к руководству ойцением школьников.

На основе результатов проведенного исследования были разработаны к внедрены научно-методические рекомендации, нап-. Проведенное исследование, анализ и обобщение его результатов показали, что руководство детским общением будет, эффективным, если: Дальнейшая разработка проблемы предполагает изучение специфики общения, младших школьников в раз-ч личных регионах, разработку специфических заданий для занятий по всем дисциплинам психолого-педагогического цикла с целью улучшения практической подготовки студентов к руководству дотсгш общением.

Основное содержание диссертации отражено Ь следующих публикациях автора: По итогам диссертация на тему по внеурочной деятельности работн за 1990 г. Рукопись епонирована з 0L.

VK
OK
MR
GP