Уникальные учебные работы для студентов


Петракова т и диссертация гуманистические ценности

Московский государственный открытый педагогический университет имени М. Шолохова Защита состоялась " 22 " декабря 1999 г.

Скачать "Педагогические условия формирования готовности студентов к профессиональной деятельности"

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке МПГУ по адресу: Автореферат разослан "15" ноября 1999 г. Ученый секрета диссертационного совета В. Российское образование, как один из социокультурных и духовных феноменов, вступило в новый этап своего развития, связанный с переменой менталитета общества и личности, изменением ценностных ориентаций не только у подрастающего, но и у старшего поколения.

  1. Сведения из истории русской математики. Оно представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего эмоционально-сердечного воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей ее внутреннего мира.
  2. Наряду с открывшимися новыми возможностями такими, как свобода совести, открытость общества, многопартийность, гласность и др. Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR.
  3. Большой вклад в осмысление проблемы внесли работы христианских педагогов и ученых М. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Поиск новых приоритетов идет преимущественно в двух направлениях: На отношение к последним оказывают существенное влияние особенности, присущие западному обществу с его эгоизмом и рационализмом, замкнутостью на себе и своих проблемах, с его ориентацией сугубо на интеллектуальные и материальные ценности - без должной заботы о ценностях духовных.

Подобные тенденции проявляются сегодня и в недрах российской действительности.

Педагогические условия формирования готовности студентов к профессиональной деятельности — реферат

Наряду с открывшимися новыми возможностями такими, как свобода совести, открытость общества, многопартийность, гласность и др. Наиболее восприимчивыми к петракова т и диссертация гуманистические ценности воздействиям, в силу несформированности мировоззренческих позиций, оказались дети, подростки, молодежь, поддавшиеся влиянию "рынка", низкопробных образцов массовой культуры, криминальных структур, деструктивных сект.

Не имея опоры внутренней, молодежь утратила поддержку внешнюю семьи, школы, молодежных общественных организаций, здоровых неформальных объединенийпоскольку российское общество продолжительное время пребывало в состоянии растерянности: Первые "постперестроечные" годы с особой остротой показали, насколько необходима определенная система ценностей для каждого человека, для общества и государства.

  • Особая роль в ее решении принадлежит духовно-нравственному воспитанию, направленному на формирование эмоционально-мотивационной сферы личности;
  • На защиту выносятся следующие положения;
  • Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования; - включенные в содержание образования гуманистические ценности как опыт эмоционально-ценностного отношения к миру присутствуют там имплицитно и нуждаются в выявлении;
  • Проблема ценностных ориентаций особую актуальность приобретает в отроческие годы;
  • Являясь жителем Петербурга, Вы можете также обратититься за дополнительной консультацией к библиографам РНБ.

Она является той основой, опираясь на которую можно строить нормальные петракова т и диссертация гуманистические ценности отношения, отношения внутри государства и с миром в целом. Глобальные процессы "начинающейся деструкции", характерные для т. Вместе с тем становится все более очевидным, что несмотря на всю сложность современной ситуации, система российского образования, сохранившая свою жизнестойкость благодаря, прежде всего, гуманистическим ценностям, заложенным в его содержание, продолжает "оставаться на плаву".

Проблема ценностных ориентаций особую актуальность приобретает в отроческие годы.

У подростка впервые пробуждается интерес к своему внутреннему миру; который проявляется в самоуглублении и размышлении над собственными переживаниями, мыслями, кризисе прежнего, детского отношения к самому себе и к миру, негативизме, неопределенности, крушении авторитетов.

В подростковый период осуществляется переход от сознания к самосознанию, "выкристаллизовывается" личность. Поэтому возникает задача такой целостной организации образовательного пространства, которая создавала бы условия для наполнения внутреннего мира подростка ценностным содержанием. Особая роль в ее решении принадлежит духовно-нравственному воспитанию, направленному на формирование эмоционально-мотивационной сферы личности.

Между тем к настоящему времени в этой области назрел ряд противоречий. С учетом этих противоречий был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: Решение этой проблемы составляет петракова т и диссертация гуманистические ценности исследования. Объект исследования - система духовно-нравственного воспитания в общеобразовательной школе.

  1. Основные результаты исследования представлены более чем в 30 публикациях общим объемом около 60 п. Осмоловская , осуществлению принципа гуманизации в воспитательном процессе современной школы Н.
  2. Русские писатели и природа.
  3. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что использование гуманистических ценностей образования в процессе духовно-нравственного воспитания достигает оптимального уровня, если.

Предмет исследования - процесс использования гуманистических ценностей образования в духовно-нравственном воспитании подростков. В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи: Гипотеза исследования основана на предположении о том, что использование гуманистических ценностей образования в процессе духовно-нравственного воспитания достигает оптимального уровня, если:

VK
OK
MR
GP