Уникальные учебные работы для студентов


Роль и место общения в структуре деятельности эссе

О роли общения в педагогической деятельности Скурятина Н. Человек начинает овладевать навыками общения с малых лет, однако не все, повзрослев, в достаточной мере умеют общаться.

Климоваи поэтому умение общаться является для педагога ведущим, профессионально важным качеством. Общение — основа педагогической деятельности.

От того, как педагог общается с учащимися, зависит степень их познавательного интереса к предмету, а значит, и учебная мотивация. Стиль педагогического общения в значительной мере определяет результативность овладения учащимися предметными знаниями и умениями, влияет на культуру межличностных отношений, создает соответствующий морально-психологический климат учебного процесса.

Общение является важным условием социализации личности. Педагогическое общение — это процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, содержанием которого является обмен информацией прежде всего, учебнойпознание личности партнера по педагогическому общению, а также организация совместной деятельности.

При этом информация передается как вербальными речевымитак и невербальными средствами. Речевое общение — это общение посредством слова.

1. Роль общения в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел

Дополняют речь, эмоционально влияют на воспитанников, передают чувства и переживания педагога невербальные средства взгляд, мимика лица, движение рук. В то же время далеко не вся вербализованная информация воспринимается слушателем.

  1. Пособие для студентов- психологов. Говоря о профессиональном общении юристов, необходимо подчеркнуть одну важную особенность.
  2. Важной функцией общения является организация совместной деятельности.
  3. Надо уважать индивидуальность каждого школьника, создавать условия для его самоутверждения в глазах сверстников, поддерживать развитие положительных черт личности. Общение затруднено наличием психологических барьеров, связанных со многими факторами.

Умение пользоваться словом, эмоционально выражать свои мысли — важная сторона коммуникации. Но для учителя не менее значима и другая сторона — умение слушать. Психологи утверждают, что лучший собеседник — не тот, кто умеет хорошо говорить, а тот, кто умеет хорошо слушать.

  1. Для учителя важно помнить, что оптимальное общение - не умение держать дисциплину, а обмен с учениками духовными ценностями.
  2. Не так уж редко педагогическое общение подменяется назидательным пустословием учителя, которое вызывает у учащихся только одно желание. Язык, речь, мышление тесно связаны с деятельностью людей в процессе их общения между собой.
  3. Оно является способом существования самого человека, установления, удовлетворения и регулирования основных потребностей личности, эмоций и поведения.
  4. От стиля общения зависит психологическая атмосфера, эмоциональное благополучие. Умение пользоваться словом, эмоционально выражать свои мысли — важная сторона коммуникации.
  5. Специалисты в области общения считают, что одним из наиболее важных качеств, которое позволяет повысить эффек-тивность процесса общения, является умение выслушивать дру-гих людей. Определенную роль играет и незнание технологии общения, отсутствие у педагога нужных приемов общения.

Данная — перцептивная — функция общения позволяет педагогу не только понимать ученика, но и чувствовать его состояние, настроение, отношение к учебному материалу и учебному процессу в целом. Механизмом познания и понимания воспитанников является педагогическая эмпатия.

  • Следует отметить диаметральную противоположность монологической и диалогической форм педагогического общения;
  • При общении с населением сотрудники органов внутрен-них дел решают служебные задачи и вполне естественно, что от их умений общаться с людьми, устанавливать психологический контакт будет зависеть в конечном итоге и эффективность их деятельности.

Она проявляется в умении учителя мысленно поставить себя на место ученика, проникнуться его состоянием, понять его, сопереживать.

Но это возможно лишь тогда, когда педагог понимает самого себя, объективно анализирует свои мысли, действия, отношения между людьми, то есть если у него развита рефлексия.

Учитель, владеющий рефлексией и эмпатийно воспринимающий воспитанников, может успешно строить педагогическое общение, корректировать его, управлять.

Важной функцией общения является организация совместной деятельности. Общение сопровождает профессиональную деятельность учителя.

Урок — это, прежде всего, общение; классный час, экскурсия, литературная гостиная — тоже общение.

  • Существенно дополняют речевое поведение средства невербальной коммуникации;
  • В отношениях руководителя и подчиненных этическое содержание общения прямо влияет на качество их служебной деятельности;
  • В этом случае педагогическое общение образует целостную социально-психологическую структуру педагогической деятельности;
  • Ежедневно сотрудник милиции сталкивается в различных ситуациях с множеством людей, с которыми он вступает в об-щение и от того, насколько умело он вступает с ними в кон-такт, насколько быстро и эффективно это делает, будет зависеть и конечный результат его деятельности;
  • Сотрудник милиции обязан следить за своим внешним видом.

Успешность всех форм учебной деятельности определяется продуманным общением, а также тем, как учитель настроил учащихся на совместную работу, как строилось общение в процессе ее организации, завершения, при подведении итогов. Выделение названных функций общения — условно; в реальном педагогическом процессе все они взаимосвязаны. Эффективность педагогического труда во многом определяется стилем педагогического общения.

Стилевые особенности педагогического общения зависят, с одной стороны, от индивидуальности учителя, определяются его коммуникативной культурой; с другой стороны, — от особенностей учащихся, их возраста, пола, воспитанности.

VK
OK
MR
GP