Уникальные учебные работы для студентов


Контрольная работа по психологии по теме развитие в

Методы изучения детей с нарушениями развития Процедура психологического исследования Методики исследования мышления и речи по О. Усановой Заключение Список литературы Введение Интенсификация учебного процесса, повышение требований к интеллектуальным способностям детей и одновременное ухудшение состояния здоровья детского населения делают необходимым разработку специальной диагностики, направленной на контроль над ходом психологического развития ребенка.

При этом необходимо иметь в виду, что, чем раньше будет начинаться школьное обучение, чем сложнее оно будет, тем у большего числа детей будут обнаруживаться недочеты, связанные с предшествующим развитием.

  1. Заключение Младший школьный период - это "этап интенсивного социального развития психики, её основных подструктур, выраженного как в процессе социализации индивидных образований, так и в новообразовании в личностной сфере и в формировании субъекта деятельности". Рассматривая современные стратегии родительского воспитания я взяли за основу классификацию, предложенную Г.
  2. Контроль над процессом своей деятельности и есть, собственно, произвольное внимание ребенка. Это лишь приведет к нервному напряжению.
  3. ЗАДАЧА — увидеть как сознание помогает человеку делать осмысленные поступки, ценить духовные вещи и быть полезному обществу, а внимание — в повседневной жизни.
  4. Ребенку предстоит преодолеть навалившиеся на него испытания.
  5. Точкой отсчета для определения развития в каждый данный момент выступает уровень, достигаемый к концу периода в оптимальных условиях обучения и воспитания.

Следовательно, контроль над процессами развития должен быть особенно тщательным для того, чтобы исправление отклонений в развитии начиналось как можно раньше. В отечественной детской психологии установлено, что каждый возрастной период характеризуется определенной социальной ситуацией развития, то есть специфичным отношением ребенка к действительности, прежде всего к социальной действительности, контрольная работа по психологии по теме развитие в взаимоотношением с определенными ее сторонами; ведущим типом деятельности, в котором осуществляется интенсивное овладение ребенком этими сторонами действительности; основными новообразованиями, возникающими на данной основе и характеризующими общую организацию сознания к концу каждого периода, приводящую к распаду социальной ситуации развития и возникновению нового типа деятельности.

При таком понимании процесса психического развития его диагностика должна строиться на совершенно иных принципах, чем это было раньше. Прежде всего, содержание диагностируемых сторон психического развития в каждом отдельном возрастном периоде должно отражать уровень сформированности и прогноз дальнейшего развития ведущего типа деятельности, ее основных структурных компонентов.

Точкой отсчета для определения развития в каждый данный момент выступает уровень, достигаемый к концу периода в оптимальных условиях обучения и воспитания. Таким образом, для каждого возрастного периода должна существовать особая по содержанию система диагностируемых сторон психического развития: Диагностика строится на основе не искусственно выделенных отдельных психических процессов или функций восприятие, внимание, памятьа определенных единиц деятельности.

Это придает значительную конкретность исследованию, а главное — возможность намечать способы коррекционно-педагогической работы при обнаружении отставания тех или иных сторон развития. Задачи и принципы изучения детей с нарушениями в развитии Психологическое исследование детей с нарушениями в развитии является частью медико-психолого-педагогического изучения ребенка, что контрольная работа по психологии по теме развитие в всестороннюю оценку особенностей его развития.

  1. Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. В 7-летнем возрасте мы имеем дело с началом возникновения такой структуры переживании, когда ребенок начинает понимать, что значит "я радуюсь", "я огорчен", "я сердит", "я добрый", "я злой", то есть у него возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях.
  2. Краткая характеристика основных стратегий воспитания Исходя из того, что гипотеза данного исследования предполагает изучение влияния поведения взрослого на протекание кризиса 3х лет у ребенка, считаем, что необходимо рассмотреть основные стратегии общения взрослых с детьми. В течение этого периода человек может без труда возвратиться к продолжению прерванной деятельности.
  3. Это какая-то переходная ступень - уже не дошкольник и еще не школьник[4].
  4. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений.

Идея комплексного подхода к изучению ребенка становится реальной при оптимальном сотрудничестве специалистов различного профиля, участвующих в диагностической и коррекционной работе с детьми. При этом предполагается решение следующих задач: Ценность вклада каждого из перечисленных методов в формирование диагностической версии определяется не столько их содержательной спецификой, сколько спецификой объекта диагностики.

В частности, если речь идет о вероятном процессуальном заболевании ребенка, то возрастает роль патопсихологического обследования, которое должно выявить дифференциально-диагностические признаки. Если необходимо квалифицировать структуру дефекта и определить степень интеллектуального недоразвития, приоритетное значение имеют данные контрольная работа по психологии по теме развитие в обследования.

Сущность этого принципа состоит в необходимости осмысления любой диагностической задачи в контексте оптимизации коррекционной помощи ребенку.

Контрольная работа

Такая диагностика должна осуществляться вне зависимости от квалификации психических расстройств и охватывать все наиболее важные сферы психосоциальной активности ребенка игровая и учебная деятельность, взаимоотношения с окружающими, особенности поведения. Имея один и тот же объект приложения своих профессиональных знаний, дефектолог, психолог, детский психиатр, психотерапевт контрольная работа по психологии по теме развитие в другие специалисты часто склонны к определенной автономизации оценок наблюдаемых ими особенностей ребенка и узкопрофессиональной их интерпретации.

Успешность коррекционной работы зависит от целостного представления о ребенке, исходящего из принципов личностного подхода к диагностике и организационно опирающегося на функциональный диагноз.

  • Формируясь в игровых замещениях одних предметов другими, воображение переходит и в другие виды деятельности;
  • Для него, как и для всех остальных кризисов характерны:

Достижение такого уровня оценки возможно в структуре специально организованного консилиума, позволяющего осуществить обмен диагностической информацией и отработать оптимальные приемы профессионального взаимодействия.

Для диагностики нарушений психического развития ребенка существенное значение имеют сведения, характеризующие состояние нервной системы ребенка, его соматическое и психическое развитие, уровень навыков и знаний, которыми должен владеть ребенок определенного возраста и т.

Это связано с тем, что нарушения психического развития у детей могут быть обусловлены разными причинами биологического и социального характера и могут проявляться как самостоятельное нарушение или как симптом в синдроме нервных и нервно-психических заболеваний.

Диагностика — это анализ информации и выводы контрольная работа по психологии по теме развитие в природе и причинах проблем, или постановка формального диагноза. Нозологический таксономический диагноз фокусируется на формальном отнесении случая к конкретной категории из системы классификации заболеваний. Во втором случае имеет место более широкое понимание диагноза как анализа проблем, при этом диагностика рассматривается как процесс сбора информации используется для понимания природы проблем ребенка, их возможных причин, выбора методов терапии и оценки результатов.

Задачами психологического изучения являются: Психологическое изучение играет важную роль в обосновании организации учебной и коррекционно-воспитательной работы с контрольная работа по психологии по теме развитие в, нуждающимися в специальных условиях обучения, так как раскрывает характерные особенности усвоения ими знаний, умений, навыков и условия формирования положительных качеств личности.

В диагностике развития ребенка принимают участие врачи: Психологическое исследование проводится с учетом данных медицинского обследования.

Контрольная работа по дисциплине

Этим обеспечивается тесная взаимосвязь специалистов, комплексный подход к изучению ребенка. Принцип комплексности в обследовании является первостепенным при психолого-педагогическом изучении детей.

Для изучения психических явлений во времени, с учетом их динамики важным является принцип развития. Реализация принципа развития в психологическом изучении предполагает исследование условий возникновения психических нарушений, выявление тенденций нарушений развития и качественного характера этих изменений, а также обнаружение факторов компенсации этих нарушений. Сведения такого характера могут быть получены при изучении анамнеза ребенка и при экспериментальном исследовании.

Опираясь на принцип развития, психологическое исследование может предсказывать с той или иной степенью вероятности спонтанные изменения психического явления или изменения под влиянием контрольная работа по психологии по теме развитие в обучения ребенка. Выготским системы дефектов первичный, вторичный и т. Разработка системного подхода легла в основу принципа системно-динамического изучения. Этот принцип предполагает установление иерархии в нарушении психического развития, а также анализ каждой из структур психической деятельности ребенка.

Принципиально важным при психологическом изучении ребенка является вопрос о критериях оценки результатов исследования.

Контрольная работа по детской психологии на тему: «Кризис трех лет» для студентов

Акцентирование внимания на анализе процесса выполнения задания и характера действий ребенка подчинено принципу качественного анализа. Качественный анализ позволяет выяснить, проявляется ли тот или иной дефект на элементарном уровне, или же он связан с нарушениями более высокого порядка организации психической деятельности, а также показывает, является ли данный симптом первичным результатом нарушения в психическом развитии или вторичным следствием какого-либо первичного дефекта.

Соседние файлы в предмете Психология и педагогика.

VK
OK
MR
GP