Уникальные учебные работы для студентов


Ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа

Математика Современный урок должен обеспечить усвоение основ науки, выработку умений и навыков, специфических для каждого предмета, развивать эмоциональную восприимчивость, мотивировать школьников на самостоятельное добывание знаний их использование в теоретических и практических задачах.

Ответы на домашние задания за 2 класс

В процессе обучения большое значение имеет систематический учет знаний, умений и навыков. Он позволяет педагогу ежедневно следить за успехами в продвижении учеников, своевременно обнаруживать и устранять пробелы в знаниях. За ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа своей педагогической деятельности я ищу возможности сделать обучение интересным, чтобы на моих уроках не оставалось равнодушных, а это, особенно по началу трудно, потому что в каждом классе встречались учащиеся с отсутствием мотивации к учебе.

Мною разработана система привития интереса учащихся к предмету. Получена она в результате непрерывного поиска наиболее эффективных методических приёмов. Это гибкое сочетание традиционных методов с современными передовыми методами работы.

Считаю, что все начинается с личности учителя и его взаимоотношения с учениками.

Решебник по математике для 3 класса "Самостоятельные и контрольные работы" Петерсон

Его ребята должны любить и уважать. Очень важно с самых первых дней ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа увлечь своим предметом, показать, насколько он сложен и значим. Но, в то же время, понятен доступен. Обучение математике в школе должно носить предметно-практическую направленность, задания должны быть тесно связаны с жизнью, с практической деятельностью учащихся в мастерских, столовых, кондитерских, строительных организациях.

Ребенок, покинув стены школы, должен уметь применить свои знания и умения в жизни; например, наклеить правильно обои, в магазине посчитать деньги, провести ряд измерений различными инструментами.

Организация самостоятельной работы на уроках математики на разных этапах урока

Мои ученики различаются по характеру, темпераменту, способностям, разному темпу работы. В каждом классе есть детикоторые быстрее других выполняют данное всему классу задание. Сразу вызвать такого ребенка к доске, чтобы ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа объяснил решение задачи или ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа — значит отнять у других возможность самостоятельно выполнить задание.

Поэтому эту работу я провожу. Получив задание, все ученики приступают к его самостоятельному решению. Те, кто быстро справился с ним, показывают своё решение. Я проверяю его, обращаю внимание на рациональность решения, указываю на недостатки, допущенные при выполнении. Этим ученикам я даю следующее задание, чуть сложнее, но доступное и посильное. Если ученик будет получать непосильные задания, то он потеряет веру в свои силы интерес к математике.

Пока обучающийся выполняет дополнительное задание, работаем со всем классом: Среди учащихся, получивших новое задание и выполнивших его осуществляется взаимопроверка между детьми, сверка друг с другом. Затем данная группа учащихся приступает к решению нового задания. И таким образом, к концу урока эти ученики опережают своих одноклассников на 2-3 задания.

  • Но теперь жизнь учителя облегчится, и вы сможете занять свое свободное время чем-то более полезным;
  • Осмыслив решение примера, учащиеся могут применить свои знания на решении аналогичных примеров;
  • Интерес же к непривычному виду деятельности помогает ученику продуктивнее заниматься на уроке.

Такая работа не ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа скучать сильным ученикам, не возникает опасность потерять интерес к математике. Они будут стремиться преодолеть трудности своими силами, самостоятельно делать выводы, находить оригинальное решение выполнения задания.

Это способствует развитию творческой мысли, наблюдательности, вызывает чувство радости и удовлетворения, которое ученики испытывают при самостоятельном преодолении трудностей. Одна из основных моих задач состоит в том, чтобы вовремя заметить и поддержать склонность учеников к творческому восприятию учебного материала и его желание самостоятельно преодолевать возникающие трудности.

В своей работе часто использую различные элементы самостоятельной работы учащихся. На уроках ориентируюсь на группы и на каждого ученика в отдельности. Считаю, что такой подход побуждает к работе сильного учащегося и двигает к работе слабого. Для большей эффективности самостоятельной работы учащихся в процессе обучения применяю тесты с выбором ответа и различные карточки-задания. В таких работах стараюсь включать вопросы, которые устанавливают связь между новым материалом и ранее изученным.

При изучении математики дети должны знать и понимать математические обозначения, термины, понятия. Для этого использую математические диктанты, которые позволяют ученику самостоятельно, правильно, четко давать определения и пользоваться обозначениями. Как правило, однообразие любой работы ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа интерес учеников к. Но в курсе математики часто встречаются темы, изучение которых требует решения большого количества однотипных задач, без чего невозможно выработать устойчивые знания и умения.

В таких случаях удержать внимание учащихся помогают тесты с выбором ответов. На первый взгляд кажется, что выбрать из нескольких ответов правильный гораздо проще, чем выполнить решение по стандартной схеме, но в реальности оказывается, что, отвечая на вопросы теста, ученик проделывает более объемную работу, нежели при обычном решении. Интерес же к непривычному виду деятельности помогает ученику продуктивнее заниматься на уроке.

Я использую разноуровневые задания. Во-первых, предлагая задания разного уровня, каждый обеспечивается достаточно интересной и, главное, выполнимой работой как слабого, так и сильного ученика. Во-вторых, у учеников вырабатываются устойчивые умения и знания. В-третьих, можно легко увидеть общую картину: Самостоятельная ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа будет достаточно эффективной как в отношении усвоения учащимися знаний, так и в отношении их способностей, если она организована в системе уроков.

Методы организации самостоятельной работы надо видоизменять с тем, ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа постепенно предоставлять учащимся больше самостоятельности. Нужно идти от показа образа и расчлененного инструктирования по отдельным частям задания к предъявлению инструкций, требующих от учащихся самостоятельных поисков некоторых материалов, средств, действий, а также для творчества учащихся.

При организации самостоятельной работы главное заключается в том, чтобы располагать упражнения в системе, обеспечивающей постепенное повышение степени самостоятельности учащихся. К каждому ребенку необходим индивидуальный подход в обучении. Одним из средств реализации индивидуального подхода к детям является дифференциация обучения.

Дифференцированную работу провожу по степени трудности, по объему материала, по характеру помощи учащимся. Условно разделенные группы детей- I и II, выполняют кроме основного задания по теме урока еще и дополнительное, аналогичное основному.

Дифференциация по объему сочетается с другими способами дифференциации. В качестве дополнительных заданий предлагаю творческие,более трудные или из других разделов программы на повторение, а также задания на смекалку, упражнения игрового характера в виде карточек индивидуальных, перфокарт.

С каждым учебным годом задания для самостоятельной работы усложняются, что детей дисциплинирует, они становятся более ответственными. В 5 классе использовала в виде помощи образцы выполнения заданий: В 6 классе в виде помощи использовала памятки, планы решения задач, инструкции, алгоритмы. В 7 классе использую наглядные опоры, иллюстрации, модели, графические схемы, таблицы.

Так же урок строю на деятельностной основе, то есть система заданий подбирается и составляется таким образом, что позволяет учащимся добывать знания ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа, путём активного поиска. Деятельность учащихся направлена на выявление существенных признаков, свойств изучаемых понятий, закономерностей, связей между. В ходе изучения понятия пополняются новыми свойствами.

В ходе преподавания математики большое внимание уделяю приёмам сравнения, сопоставления, анализа. Учащиеся самостоятельно проводят классификацию объектов по указанному признаку. Примеры заданий приложение 1 Самостоятельная работа может проводиться на любом этапе, например перед объяснением нового материала с целью актуализации имеющихся знаний.

Но опыт работы лучших учителей вспомогательных школ показывает, что некоторые учащиеся в определенных условиях могут самостоятельно разобраться в новом материале.

Если расчленить материал на небольшие порции, то усвоение какой-то промежуточной части возможно и при самостоятельной работе умственно отсталых учащихся. Осмыслив решение примера, учащиеся могут применить свои знания на решении аналогичных примеров.

Так же использую образцы и объяснение в учебнике. Наиболее сильным учащимся я предоставляю возможность самостоятельно разобраться в решении нового примера по образцу, данному на карточке или в учебнике, для остальных учащихся провожу объяснение, активизируя восприятие вопросами к средним учащимся, требуя от слабых учащихся повторения некоторых моментов. В этом случае восприятие новых знаний будет наиболее активным и ответит возможностям каждого ученика данного класса. При индивидуальном опросе учитель может дать ученику карточку с заданием и выделить время на выполнение остальная группа в это время могут быть заняты выполнением самостоятельной работы.

Индивидуальный опрос позволяет учителю более глубоко проверить знания ученика. Письменная проверка знаний проводится на уроках математики путем организации самостоятельных и контрольных работ. Для индивидуальной проверки знаний может быть ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа небольшая письменная работа. Она может содержать в зависимости от целей проверки примеры, задачу на измерение, построение.

Небольшие самостоятельные письменные работы проводятся учителем ежедневно. Они позволяют при небольшой затрате времени проверить степень усвоения знаний всеми учениками класса, выявить затруднения отдельных учеников, вызванные индивидуальными особенностями, а также характерные ошибки учащихся всего класса. Самостоятельная работа на уроке может быть организована несколько.

  • Для большинства учеников состязание с секундной стрелкой придаёт дополнительный интерес при решении примеров и задач, поэтому эта форма самостоятельной работы помогает отработать и такие составляющие учебного успеха как концентрация и устойчивость внимания;
  • И таким образом, к концу урока эти ученики опережают своих одноклассников на 2-3 задания;
  • Этот сборник отличный помощник и для учителей;
  • Контрольные работы больше не будут вызывать страх у вашего ученика, а вы с легкостью и со спокойной душой сможете отправлять его в школу;
  • Ведь теперь не нужно тратить много времени для составления заданий для проверочных работ;
  • Этим ученикам я даю следующее задание, чуть сложнее, но доступное и посильное.

Например, после коллективного решения задачи учитель может предложить учащимся самостоятельно записать решение задачи, а в конце урока дать самостоятельную работу на решение примеров.

Ещё один пример, после коллективного решения задачи учитель может предложить учащемуся самостоятельно решить аналогичную задачу; коллективно разобрать задачу, записать краткую запись, а решить самостоятельно; затем дать самостоятельную работу на решение примеров.

В старших классах от учащихся следует чаще требовать самоконтроля при выполнении самостоятельной работы. Упражнения и задания для самостоятельной работы составляются учителем с учетом особенностей учащихся.

  1. Ещё один пример, после коллективного решения задачи учитель может предложить учащемуся самостоятельно решить аналогичную задачу; коллективно разобрать задачу, записать краткую запись, а решить самостоятельно; затем дать самостоятельную работу на решение примеров. Но теперь жизнь учителя облегчится, и вы сможете занять свое свободное время чем-то более полезным.
  2. Одним из средств реализации индивидуального подхода к детям является дифференциация обучения.
  3. В 5 классе использовала в виде помощи образцы выполнения заданий.

Они могут быть различными по степени трудности и объему. Каждая самостоятельная работа должна быть обязательно проверена. Оценки за самостоятельную работу выставляются в журнал по усмотрению учителя.

Решебник по математике для 2 класса Самостоятельные и контрольные работы Петерсон выпуск 2/1 2/2

Следует практиковать, начиная с младших классов, проверку работ самими учениками другу друга: Это повышает ответственность учащихся, развивает критическое отношение к собственной работе и работе товарищей.

На первых уроках закрепления знаний и выработки умений и навыков большинство упражнений носит обучающий характер, они проводятся под руководством учителя. Однако степень вмешательства учителя в практическую деятельность учащихся будет определяться индивидуальными способностями ученика при усвоении знаний.

На последующих уроках все большее место должны занимать самостоятельные работы, выполнение упражнений творческого характера, имеющих развивающее, корригирующее значение, упражнений, в которых учащиеся получали бы и навыки самоконтроля.

Обмен тетрадями; проверка правильности; повышает ответственность; развивает критическое отношение к своей работе и чужой. Можно давать самостоятельную работу в конце изучения какой-то темы на 25 - 30 минут. Самостоятельные работы, выполнение ответ на уроке к контрольная работа с самостоятельная работа творческого характера, имеющих развивающее, корректирующее значение. Каждый лист этого тренажёра содержат 5-6 примеров и одну задачу. Кроме правильности выполненных примеров результатом работы ученика может стать скорость выполнения работы.

Для некоторых детей сама ситуация работы " на скорость" может стать стрессогенным фактором. Для большинства учеников состязание с секундной стрелкой придаёт дополнительный интерес при решении примеров и задач, поэтому эта форма самостоятельной работы помогает отработать и такие составляющие учебного успеха как концентрация и устойчивость внимания.

VK
OK
MR
GP