Уникальные учебные работы для студентов


Мир образования и образование в мире реферат

Герберт Спенсер Данная работа посвящена одной из актуальных проблем дополнительного образования на современном этапе. В ней рассмотрены проблемы компетентностного подхода в образовании, определены его ключевые моменты и даны перспективы реализации данного подхода в дополнительном образовании. Первая часть работы дает общее представление о компетентностном подходе в образовании как совокупности принципов и целей образования, их конкретизации; представлены многоплановые изменения в обществе, влияющие на ситуацию в сфере образования, определены цели школьного образования с позиций компетентностного подхода и современные социальные ожидания в этой сфере; выделена необходимость повышения уровня образованности как достижение нового качества образования, соответствующая интересам участников образовательного процесса.

Вместе с тем характеристика данного подхода рассмотрена с точки зрения вступления его в противоречие со многими сложившимися в системе образования стереотипами. Во второй мир образования и образование в мире реферат данной работы непосредственно рассмотрены проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в дополнительном образовании.

В приложении к данной работе даны понятия и определения основных терминов.

  • Такое повышение уровня образованности и означает достижение нового качества образования, на что направлена программа его модернизации;
  • Исследования современных ученых констатируют углубляющееся несоответствие между рациональным и эмоциональным развитием человека, что ведет к отчуждению от культуры, природы, самого себя.

Обращение к этим понятиям связано со стремлением определить необходимые изменения в образовании, в том числе в школьном, обусловленные изменениями, происходящими в обществе. Сейчас уже появились крупные научно-теоретические и научно-методические работы, в которых анализируются сущность компетентностного подхода и проблемы формирования ключевых компетентностей, например, монография А.

Понятийный аппарат, характеризующий смысл компетентностного подхода в образовании, ещё не устоялся. Тем не менее, можно выделить некоторые существенные черты этого подхода. Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

К числу таких мир образования и образование в мире реферат относятся следующие положения: Для обсуждения проблем компетентностного подхода в образовании необходимо ответить на вопросы о том, какие изменения в обществе обусловили поиск новой концепции образования и почему сложившийся подход к определению целей и содержания образования не позволяет провести его модернизацию.

При этом отметим, что понятие модернизации образования нельзя сводить к конкретной программе, рассчитанной на период до 2010 года. Модернизация образования, то есть обеспечение его соответствия запросам и возможностям общества, осуществлялась всегда — в той или иной мере.

Эта мера зависит от способности системы образования к изменениям, а сама эта способность во многом определяется подходом к постановке целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, оценке достигнутых результатов. Главное изменение в обществе, влияющее на ситуацию в сфере образования, — ускорение темпов развития общества.

В результате школа должна готовить своих учеников к жизни, о которой сама школа мало что знает. Дети, которые пришли в первый класс в 2004 г. Каким будет мир в середине XXI мир образования и образование в мире реферат - трудно себе представить.

  1. В научной литературе и в исследованиях, проведенных в 70-80 годы прошлого века, накоплен теоретический и эмпирический материал, необходимый для уяснения сущности, содержания эстетического отношения к миру и механизмов его воспитания и развития у человека. При этом отметим, что понятие модернизации образования нельзя сводить к конкретной программе, рассчитанной на период до 2010 года.
  2. Другое изменение в обществе, которое также существенно влияет на характер социальных требований к системе образования, в том числе к школе, заключается в развитии процессов информатизации.
  3. Существует огромное многообразие видов деятельности и отношений, каждый из которых требует определенных компетентностей для реализации на разных уровнях.

Поэтому школа должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность. В условиях России требование готовности к переменам конкретизируется в требованиях подготовки учащихся мир образования и образование в мире реферат жизни в ситуации перехода к гражданскому обществу с рыночной экономикой. В этой связи отметим, что такая подготовка не может быть обеспечена за счёт усвоения определённого количества экономических и политических понятий.

Другое изменение в обществе, которое также существенно влияет на характер социальных требований к системе образования, в том числе к школе, заключается в развитии процессов информатизации. Одно из следствий развития этих процессов — создание условий для неограниченного доступа к информации, что, в свою очередь, ведёт к полной утрате школой позиций монополиста в сфере общеобразовательных знаний.

Научно-методический журнал Мир образования - образование в мире

С позиций компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование ключевых компетентностей. Компетентность в рамках обсуждаемой темы обозначает уровень образованности. В одной из педагогических дискуссий по вопросам компетентностного подхода было предложено следующее определение: Общеобразовательная школа не в состоянии сформировать уровень мир образования и образование в мире реферат учеников, достаточный для эффективного решения проблем во всех сферах деятельности и во всех конкретных ситуациях, тем более в условиях быстро меняющегося общества, в котором появляются и новые сферы деятельности, и новые ситуации.

Цель школы — формирование ключевых компетентностей. Под ключевыми компетентностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.

Эта способность может быть реализована и за рамками школьного образования. Отметим несколько особенностей такого понимания ключевых компетентностей, формируемых школой. Во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в учебной, но и в других сферах деятельности. Во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда может возникнуть необходимость в самостоятельном определении решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения, самостоятельной оценке полученных результатов.

В-третьих, имеется в виду решение проблем, актуальных для школьников.

  • Новое качество образования заключается в новых возможностях выпускников школы, в их способности решать проблемы, которые предыдущие поколения выпускников не решали;
  • Вторая группа противоречий связана с характером взаимодействия субъектов образовательного процесса;
  • Главное же состоит в постановке таких целей школьного образования, чтобы они ориентировали на повышение уровня образованности выпускников школы;
  • Одна из разновидностей деятельностного типа обучения, в которой учащийся выступает как активный, творческий субъект учебной деятельности.

Компетентностный подход к определению целей школьного образования даёт возможность согласовать ожидания учителей и обучаемых. Определение целей школьного образования с позиций компетентностного подхода означает описание возможностей, которые могут приобрести школьники в результате образовательной деятельности.

Цели школьного образования, с этой точки зрения, заключаются в следующем: Научить учиться, то есть научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: Научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, то есть решать познавательные проблемы. Научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни: Научить ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения.

Научить решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей. Научить решать проблемы, общие для различных видов профессиональной иной деятельности коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности и т. Научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования. Терминологические проблемы так или иначе со временем будет разрешены.

Главное же состоит в постановке таких целей школьного образования, чтобы они ориентировали на повышение уровня образованности выпускников школы. Повышение уровня образованности, которое соответствовало бы современным социальным ожиданиям в сфере образования, должно заключаться: Такое повышение уровня образованности и означает достижение нового качества образования, на что направлена программа его модернизации. Новое качество образования заключается в новых возможностях выпускников мир образования и образование в мире реферат, в их способности решать проблемы, которые предыдущие поколения выпускников не решали.

Способность решать проблемы не сводится к освоению определённой совокупности умений. Эта способность имеет несколько составляющих: С позиций компетентностного подхода нужны изменения и в предметных программах. Действующие программы определяют главным образом последовательность изучения определённого содержания, меру конкретизации этого содержания.

Такой подход предполагает индивидуализацию образовательных маршрутов: Компетентностный подход в общем образовании объективно соответствует и социальным ожиданиям в сфере образования, интересам участников образовательного процесса.

Вместе с тем этот подход вступает в противоречие со многими сложившимися в системе образования стереотипами, существующими критериями оценки учебной деятельности детей, педагогической деятельности педагогов, работы школьной администрации. На данном этапе развития общеобразовательной школы осуществить компетентностный подход скорее всего можно в опытно-экспериментальной работе образовательных учреждений.

Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода Дополнительное образование предоставляет человеку не столько путь расширения общего образования его углубления, совершенствования в рамках действующей образовательной системы, сколько право на участие в поиске смысла свой жизни. Компетентности мир образования и образование в мире реферат в процессе обучения, но не только в школе, а под воздействием семьи, друзей, работы, дополнительного образования и др.

  1. Способность решать проблемы не сводится к освоению определённой совокупности умений. Он удовлетворяет свои творческие потребности, развивает интересы, усваивает знания в том темпе и объеме, которые ему позволяют его индивидуальные способности.
  2. Она является основой интеграции всех компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность человека и опирается на универсальное умение работать с разными источниками информации.
  3. Проблема состоит не в том, как усвоить новые идеи, а в том, как избавиться от старых.
  4. Первая группа противоречий — это противоречия между социальными процессами и условиями среды, с одной стороны и различной степенью готовности педагога и учащихся к принятию изменений социальной среды. Дополнительное образование детей - неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.
  5. Действующие программы определяют главным образом последовательность изучения определённого содержания, меру конкретизации этого содержания. Компетентностный подход в общем образовании объективно соответствует и социальным ожиданиям в сфере образования, и интересам участников образовательного процесса.

В связи с этим, реализация компетентностного подхода зависит в целом от всей образовательно-культурной ситуации, в которой живет и развивается школьник. В этой логике, дополнительное образование детей не просто элемент, структурная часть существующей системы общего образования, а самостоятельный источник образования, способствующий достижению ключевых мир образования и образование в мире реферат в различных сферах жизненного самоопределения ребенка.

Причем, источник может быть даже более значимый, чем школьное образование. Известно, что на каждом историческом этапе развития цивилизации обществом принимаются свои системы ценностей, меняются цели образования.

Основная задача правительственной Стратегии модернизации образования состоит в достижении нового качества — качества, которое отвечает требованиям, предъявляемым к личности в современных быстро меняющихся социально—экономических условиях.

Эти требования заключаются в достижении выпускником образовательного учреждения общего и дополнительного образования системы универсальных ключевых компетентностей, позволяющих реализовать себя в условиях информационного общества. В информационном обществе изменяются культурные и социально-экономические условия, которые приводят к изменению системы ценностных ориентаций.

Соответственно меняется идеология системы мир образования и образование в мире реферат, которая должна ориентироваться на высшую мир образования и образование в мире реферат — человека, реализующего свой творческий потенциал во взаимодействии с миром, пpиродой, обществом.

В этой связи необходимо реализовать субъектный подход в обучении, в рамках которого каждый ребенок наделяется безусловным правом активно выбирать и самостоятельно конструировать свою школьную и внешкольную жизнь.

При этом существенным образом изменятся роль педагога. Педагог должен перейти к проектированию индивидуальной траектории интеллектуального и личностного развития каждого ребенка, развитию его компетентностей. Достижение поставленной цели будет возможно, если будет учитываться тот факт, что компетентности обучающегося формируются не только в школе: Изучение образовательной практики позволило выявить противоречия, которые необходимо учитывать педагогу дополнительного образования.

Первая группа противоречий — это противоречия между социальными процессами и условиями среды, с одной стороны и различной степенью готовности педагога и учащихся к принятию изменений социальной среды.

Вторая группа противоречий связана с характером взаимодействия субъектов образовательного процесса. Сущностные характеристики компетентностно-ориентированного образования: Усиление личностной направленности образования, что проявляется в обеспечении активности учащихся в образовательном процессе, увеличении возможностей выбора.

Развивающая направленность и построение возрастосообразного образования. Цель развивающего образования — личностное развитие, реальное продвижение.

Знания, умения и навыки выступают не целью, а средством в процессе развития ребенка. Требование научить решать социально и личностно значимые проблемы и жизненно важные задачи в каждом возрасте, которое реализуется путем: Ориентация на саморазвитие личности, которое базируется на постулатах: Для системы дополнительного образования интерес представляет подход к пониманию компетентности британского психолога Дж. Необходимость введения компетентностного подхода в образовательный процесс учреждения дополнительного образования детей: В постиндустриальном обществе главным условием благополучия каждого человека является наличие умения работать с большим массивом информации.

В информационном обществе учащиеся и педагоги находятся в разных условиях. Универсальной компетентностью, на которой базируются достижения ключевых компетентностей во всех сферах самоопределения человека является информационная.

Она является основой интеграции всех компетентностей, обеспечивает профессиональную мобильность человека и опирается на универсальное умение работать с разными источниками информации. В состав информационной компетентности входят обобщенные, универсальные умения, обладающие свойством широкого переноса. Это те умения, которые учащиеся могут использовать при решении широкого круга задач не только в рамках одного предмета, но и на уроках по другим предметам, а также в разнообразной практической деятельности.

Информационная компетентность 1 помогает ребенку обучаться; 2 позволяет выпускникам стать более гибкими, соответствовать запросу работодателей; 3 помогает быть более успешным в дальнейшей жизни. Проблема состоит не в том, как усвоить новые идеи, а в том, как избавиться от старых. Направления обновления дополнительного образования с позиций компетентностного подхода: В соответствии с логикой выделенных образовательных областей, с ориентацией на ценности, характерные для каждого возраста школьников могут быть выделены следующие компетентности: Формы проявления компетентностей достаточно многообразны, так как связаны с различными сферами жизни человека, с его особенностями.

Выделение указанных компетентностей носит условный характер. Все виды компетентностей необходимы и самоценны, в процессе взросления человека они обогащаются, взаимодействуют между. Существует огромное многообразие видов мир образования и образование в мире реферат и отношений, каждый из которых требует определенных компетентностей для реализации на разных уровнях.

VK
OK
MR
GP