Уникальные учебные работы для студентов


Реферат по теме педагогика в высшей школы

IV -- творчество IV -- знание-трансформация 1.

  • Исследование связи педагогики с другими науками;
  • Деятельность способствует формированию активности и инициативы, организаторских качеств и умений;
  • Макаренко 1888-1939 , В;
  • Главная цель семинарских занятий -- обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли;
  • Оно лишь опирается на общую с обучением цель и призвано своим содержанием, методами и организационными формами реализовать собственную цель, содействовать духовному и физическому развитию студентов, формированию индивидуально и социально значимых качеств;
  • Исследования показывают, что при педагогической систематизации всех средств, имеющихся в высшей школе, вокруг выдвинутых целей, эффективность воспитательного процесса повышается.

В вузе данный метод находит самое широкое применение для передачи большого массива информации. К нему относят применение изученного на основе образца или правила. Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т. Используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи.

Студенты как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска. И в прошлом, и в настоящем такой подход широко используется. Частично-поисковый, или эвристический, метод. Заключается в организации активного поиска решения реферат по теме педагогика в высшей школы в обучении или самостоятельно сформулированных познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний.

Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими учащимися на основе работы над программами в том числе и компьютерными и учебными пособиями. Такой метод, одна из разновидностей которого -- эвристическая беседа, -- проверенный способ активизации мышления, возбуждения интереса к познанию на семинарах и коллоквиумах.

После анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения измерения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно.

Методы учебной работы непосредственно перерастают в методы научного исследования. Итак, в педагогической литературе представлен широкий спектр методов обучения. Но какие методы обучения использовать? Какие взять за основу? Какие из них содержат оптимальные реферат по теме педагогика в высшей школы возможности? Он состоит из семи шагов: Решение о том, будет ли материал изучаться самостоятельно или под руководством педагога; если студент может без излишних усилий и затрат времени достаточно глубоко изучить материал самостоятельно, помощь педагога окажется излишней.

В противном случае в той или иной форме она необходима. Определение соотношения репродуктивных и продуктивных методов. Если есть условия, предпочтение должно отдаваться продуктивным методам. Определение соотношения индуктивной и дедуктивной логики, аналитического и синтетического путей познания.

Если эмпирическая база для дедукции и анализа подготовлена, дедуктивные и синтетические методы вполне по силам реферат по теме педагогика в высшей школы взрослого человека. Они, бесспорно, предпочтительнее как более строгие, экономные, близкие к научному изложению. Меры и способы сочетания словесных, наглядных, практических методов.

Педагогика и психология высшей школы

Решение о необходимости введения методов стимулирования деятельности студентов. Продумывание запасных вариантов на случай отклонения реального процесса обучения от запланированного. Основные формы организации учебного процесса в высшей школе Основными формами организации учебного процесса в высшей школе являются лекции, семинары, самостоятельная работа студентов, лабораторные работы и контроль. Вузовская лекция -- главное звено дидактического цикла обучения.

Open Library - открытая библиотека учебной информации

Ее цель -- формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция появилась в Древней Греции, получила свое дальнейшее развитие в Древнем Риме и в Средние века. Процесс обучения в высшей школе предусматривает практические занятия. Они предназначены для углубленного изучения дисциплины. Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.

Цель практических занятий - углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме, и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности.

  1. Деятельность способствует формированию активности и инициативы, организаторских качеств и умений. Но воспитание не продолжает учебный процесс, его нельзя сводить к дополнительным занятиям.
  2. В противном случае в той или иной форме она необходима. Образовательные уровни и образовательно-квалификационные уровни.
  3. Каждый из видов деятельности студентов имеет свою цель, задачи, содержание, посредством и в процессе их реализации осуществляется воспитание студентов — участников деятельности. Продумывание запасных вариантов на случай отклонения реального процесса обучения от запланированного.
  4. Также возросли требования к уровню общекультурной и специальной подготовки выпускников вузов, к подготовке будущих специалистов.
  5. Основные категории педагогики высшей школы.

Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания студентов и выступают как средства оперативной обратной связи. Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности. Главная цель семинарских занятий -- обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.

На семинарах реферат по теме педагогика в высшей школы следующие педагогические задачи А. Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как: В современной высшей школе наиболее распространены семинарские занятия трех типов: Лабораторные занятия интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера.

Его смысл с далеких реферат по теме педагогика в высшей школы связан с применением умственных и физических усилий для разрешения возникших научных и жизненных задач. Лабораторные работы имеют ярко выраженную специфику в зависимости от учебной специальности.

Поэтому в каждом конкретном случае уместны частные методические рекомендации. Из общепедагогических рекомендаций отметим следующие. Совместная групповая деятельность -- одна из самых эффективных форм.

Педагогика высшей школы

Ее конкретная ориентация зависит от усилий преподавателя. Важно так ставить практические задания, чтобы они вели студентов к дальнейшей углубленной самостоятельной работе, активизировали их мыслительную деятельность, вооружали методами практической работы.

Важнейшей стороной любой формы практических занятий являются упражнения. Основа в упражнении -- пример, который разбирается с позиций теории, развитой в лекции. Как правило, основное внимание уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов -- решение задач, графические работы, уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи.

Проводя упражнения со студентами, реферат по теме педагогика в высшей школы специально обращать внимание на формирование способности к осмыслению и пониманию. Самостоятельная работа студентов наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью. Для ее успешного выполнения необходимы планирование и контроль со стороны преподавателей, а также планирование объема самостоятельной работы в учебных планах специальностей профилирующими кафедрами, учебной частью, методическими службами учебного заведения.

Высшая школа отличается от средней специализацией, но главным образом методикой учебной работы и степенью самостоятельности обучаемых. Преподаватель лишь организует познавательную деятельность студентов. Студент сам осуществляет познание. Самостоятельная работа завершает реферат по теме педагогика в высшей школы всех видов учебной работы. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека.

Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: Реферат по теме педагогика в высшей школы в каждом вузе, на каждом курсе тщательно отбирается материал для самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей. В вузе существуют различные виды индивидуальной самостоятельной работы -- подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых работ и проектов, а на заключительном этапе -- выполнение дипломного проекта.

  • Воспитание неотрывно от обучения, в процессе которого оно осуществляется 2;
  • К ним относятся курсовые и дипломные работы по реальной тематике, профессиональные задачи, педагогические проблемные ситуации и ситуации профессионального действия, научно-исследовательская работа, педагогические и деловые игры, педагогическая и производственная практика;
  • Исследование связи педагогики с другими науками;
  • Постановка наводящих вопросов и вопросов проверочного характера;
  • Итоговым контролем может быть и оценка результатов научно-исследовательской практики;
  • В силу этого проблемный тип обучения не может носить сквозной характер, то есть применяться на протяжении всего периода изучения учебной дисциплины.

В области контроля можно выделить три основные взаимосвязанные функции: Обучающая функция контроля проявляется в активизации работы по усвоению учебного материала.

В учебно-воспитательном процессе все три функции тесно взаимосвязаны и переплетены. Систему контроля образуют экзамены, зачеты, устный опрос собеседованиеписьменные контрольные, рефераты, коллоквиумы, семинары, курсовые, лабораторные контрольные работы, проектные работы, дневниковые записи, журналы наблюдений. Каждая из форм имеет свои особенности. По времени педагогический контроль делится на текущий, тематический, рубежный, итоговый, заключительный.

Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и неуспевающих, мотивирует обучение опрос, контрольные, задания, проверка данных самоконтроля.

Тематический контроль -- это оценка реферат по теме педагогика в высшей школы определенной темы или раздела реферат по теме педагогика в высшей школы. Рубежный контроль -- проверка учебных достижений каждого студента перед тем, как преподаватель переходит к следующей части учебного материала, усвоение которого невозможно без усвоения предыдущей части.

Итоговый контроль -- экзамен по курсу. Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется способность студента к дальнейшей учебе. Итоговым контролем может быть и оценка результатов научно-исследовательской практики. Заключительный контроль -- госэкзамены, защита дипломной работы или дипломного проекта, присвоение квалификации Государственной экзаменационной комиссией.

Заключение В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся и почти 50 млн.

Заметно повысилась социальная роль образования: В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.

404 Not Found

В современном мире изменились как социально-экономические условия, так и новые приоритеты образования. Это связано с тем, что в высшей школе сменились образовательные парадигмы.

Произошел переход от массово-репродуктивных форм и методов преподавания к индивидуально-творческим. Также возросли требования к уровню общекультурной и специальной подготовки выпускников вузов, к подготовке будущих специалистов.

Педагогика высшей школы способствует формированию активной творческой личности студентов; разработке новых подходов к овладению знаниями; созданию новых более эффективных средств, методов и форм обучения и воспитания студентов; проектированию развивающих педагогических процессов, организации для обучающихся такой образовательной среды, в которой они раскрывали бы свои способности и в более короткие сроки овладевали бы реферат по теме педагогика в высшей школы деятельностью. Педагогика и психология высшего образования.

VK
OK
MR
GP