Уникальные учебные работы для студентов


Реферат роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей

Детско-родительские отношения в семье имеющей умственно-отсталого ребенка 5 1. Рождение умственно-отсталого ребенка 5 1. Особенности семьи воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии 8 1.

Отношение родителей к ребенку 12 1.

Дальнейшая жизнь ребенка с отклонениями в развитии 17 Глава II. Организация и проведение исследования особенностей взаимоотношений родителей и детей с нарушением интеллекта 21 2. Особенности отношения родителей к детям 21 2. Межличностные отношения в семье имеющей взрослого умственно-отсталого ребенка 24 2. Особенности восприятия ребенком своего места в семье 28 2.

Семейная жизнь глазами матери 30 2. Психологическая и социальная поддержка семьи имеющей умственно-отсталого ребенка 36 Глава IV.

Методические рекомендации по организации игр и занятий с умственно-отсталым ребенком 39 4. Игра, как помощь в развитии умственно-отсталого ребенка 39 4. Каждый год в России рождается все больше детей с отклонениями в развитии. Причины этого бывают разными: Но каковы бы ни были причины возникновения отсталости этих детей, важно то, что родители специально не готовятся к появлению в семье больного ребенка, и обязательно семья, в первую очередь, сталкивается с вопросом оставить ребенка дома или отдать на воспитание в специальное учреждение.

От того какое решение примут родители, зависит дальнейшая жизнь ребенка. И если делается выбор в пользу домашнего воспитания, то семья часто сталкивается с проблемой нехватки материала, который бы помог правильно организовать детско-родительские отношения и воспитание. Именно поэтому актуальность нашей темы заключается в помощи правильного понимания трудностей семьи воспитывающей умственно отсталого ребенка, предоставляет материал помогающий родителям не совершать общепринятые ошибки, возникающие при появлении в семье больного ребенка, также в работ предлагаются методические рекомендации по организации домашнего развития ребенка.

Детско-родительские отношения в семье имеющей умственно отсталого ребенка, очень часто складываются неправильно и впоследствии накладывают отпечаток на дальнейшую жизнь ребенка. Поэтому важно вовремя помочь родителям правильно построить свои отношения, как с ребенком, так и с другими членами семьи. Детско-родительские отношения в семье с умственно отсталым ребенком, особенности этих отношений и система воспитательной работы с ребенком. Совершенствование детско-родительских отношений в семье имеющей умственно отсталого ребенка.

Эффективность реферат роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей взаимоотношений будет существенно повышена, если семья посчитает необходимым обучение по вопросу жизни с реферат роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей ребенком.

Библиотека

Теоретически реферат роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей особенности семьи и ее отношений с умственно отсталым ребенком. В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой, предстояло решить следующие задачи исследования: Определить ситуацию в семье, при рождении умственно отсталого ребенка. Выявить особенности детско-родительских взаимоотношений. Разработать рекомендации по организации домашнего развития ребенка.

Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы. В ходе исследования применялись как теоретические анализ методической, психолого-педагогической и диагностической литературы по проблеметак и эмпирические психологический эксперимент и оценка его результатов методы. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап - изучение и анализ литературы по проблеме исследования; формулирование и уточнение цели, гипотезы, задач; составление плана исследования; разработка методики эксперимента.

Второй этап - проведение эксперимента и его анализ. Третий этап - заключительный анализ проведенной работы. Детско-родительские отношения в семье реферат роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей умственно отсталого ребенка. Рождение умственно отсталого ребенка. Морфологические изменения, хотя и с неодинаковой интенсивностью, захватывают многие участки коры головного мозга этих детей, нарушая их строение и функции.

Причины поражения коры головного мозга ребенка могут быть различны, и чаще зависят от того патогенного вредоносного фактора, который вызвал поражение. К таким факторам обычно относят: Определенную роль играют радиация и все ухудшающиеся экологические условия. В последние годы все чаще можно услышать мнение о том, что не во всех случаях умственной отсталости можно обнаружить поражение коры головного мозга ребенка.

Впрочем, вероятно и то, что наши диагностические средства недостаточно совершенны. Умственно отсталые — это весьма полиморфная группа, в которой преобладающее большинство составляют дети-олигофрены от греческого oligos — малоумный. У этих детей поражение мозговых систем возникает на ранних этапах развития: При олигофрении органическая недостаточность мозга носит резидуальный остаточныйнепрогредиентный не усугубляющийся характер.

Олигофрения — это не болезнь, но такое состояние ребенка, при котором наблюдается стойкое недоразвитие всей его психики. Врач же прежде всего должен определить, является ли отставание в развитии парциальным, т. В дальнейшем тактика врача направляется на уточнение клинического диагноза и раннее коррекционное вмешательство.

На вопрос родителей, с какого возраста следует начинать заниматься с ребенком, если он отстает в развитии, ответ только один: Однако практика показывает, что многие родители недооценивают свою роль в преодолении отставания в развитии своего ребенка.

Они часто тратят время на консультации малыша у различных специалистов, на поиски импортных дорогих лекарственных препаратов, не имея достаточных знаний для оказания необходимой, повседневной помощи в развитии своему ребенку. В настоящее реферат роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей доказано, что дети даже с не резко выраженными отклонениями в развитии, наблюдаемыми в первые годы жизни, в дальнейшем при отсутствии лечебно-коррекционных и педагогических мероприятий испытывают затруднения в обучении.

Сейчас у специалистов нет сомнений в том, что помогать ребенку с отклонениями в развитии, в том числе минимальными, следует с первых месяцев жизни. Это связано с наиболее интенсивным темпом развития детского мозга на первом году жизни.

Известно, что в первые 2 года жизни благодаря такому высокому темпу созревания нервных структур закладываются основы психической деятельности ребенка, интенсивно развиваются моторика, речь. Именно в этот период в процессе общения ребенка с матерью и окружающими его людьми происходит так называемое первичное обучение, которое и является фундаментом дальнейшего психического развития. Если вы нашли опытного врача, который понимает проблемы вашего ребенка, не расставайтесь с ним и консультируйтесь регулярно.

Врач, который знает ребенка и семью в течение некоторого времени, в состоянии дать более мудрый совет, чем врач, к которому обратились впервые. Кроме того, с психологической точки зрения ребенка с физическим недостатком вредно водить от одного врача к другому. Если вы прочтете о новом открытии в области заболевания, которым страдает ваш ребенок, лучше посоветуйтесь с вашим лечащим врачом вместо того, чтобы немедленно обращаться к изобретателю.

Если это открытие оказалось действительно ценным, ваш лечащий врач будет об этом знать и сумеет установить, применимо ли оно к заболеванию вашего ребенка. Особенности семьи воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии.

  • Говорит отдельные слова, понимает обращенную речь;
  • У малыша могут возникать вторичные эмоциональные и поведенческие нарушения;
  • Это еще больше нарушает его психическое развитие;
  • Не следует приучать ребенка спать на руках у матери;
  • Прыгать ритмично под счет и музыку на двух ногах.

Когда рождается ребенок с нарушениями в развитии, особенно интеллекта, у родителей меняется взгляд на мир, отношение к самим себе, к другим людям. Все члены семьи находятся в состоянии стресса. На протяжении первых лет жизни этот стресс не уменьшается, а в ряде случаев нарастает.

Возникают неровные, а часто и конфликтные отношения между супругами и другими членами семьи. Семья больного ребенка часто находится в изоляции, так как родители обычно ограничивают общение со своими друзьями, родственниками и целиком замыкаются реферат роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей своем горе.

Но ни в коем случае родителям не следует отгораживаться от окружающей жизни, стесняться своего ребенка. В противном случае хроническая стрессовая ситуация нарастает, у матери возникает повышенная раздражительность, постоянное ощущение внутреннего беспокойства, нарушается сон, аппетит, появляются головные боли и другие отклонения в состоянии ее здоровья, особенно часто развивается невротическое состояние.

Находясь, сама в болезненном состоянии, мать мало, чем может помочь своему малышу. Напротив, ее тревога, беспокойство передаются ребенку и у него не формируется естественное чувство безопасности, защищенности при взаимодействии с матерью. Это еще больше нарушает его психическое развитие. У малыша могут возникать вторичные эмоциональные и поведенческие нарушения.

Воспитывая ребенка с отклонениями в развитии, родителям следует помнить, что их полное самоотречение ради малыша не только не полезно ему, а в большинстве случаев и вредно. Ребенку с первых месяцев жизни важно ощущать стабильность и спокойствие своего окружения. Появление больного ребенка в семье, как правило, видоизменяет.

VK
OK
MR
GP