Уникальные учебные работы для студентов


Реферат современные инновационные технологии дошкольного образования

Развитие общеобразовательной практики способствует проявлению творческого, инновационного потенциала всех работников системы дошкольного образования. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, в основе которой лежит личностное и профессиональное развитие педагогов и управленцев.

Процесс обновления образования реферат современные инновационные технологии дошкольного образования людьми. Следовательно его проектирование, запуск и поддержка будут тем эффективней, в какой мере организаторы инновационной деятельности опираются на достижения науки и потребности общества.

В настоящее время в сферу инновационной деятельности включены уже не отдельные дошкольные учреждения и педагоги-новаторы, а практически каждое дошкольное учреждение, инновационные преобразования приобретают системный характер.

Созданы новые типы, виды и профили дошкольных учреждений, новые образовательные программы, позволяющие обеспечить вариативность воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. Развитие дошкольного образования, совершенствование профессионализма его педагогов и управленцев, развитие инновационного стиля мышления и деятельности невозможны без качественного изменения системы повышения квалификации.

Инновационная деятельность — это особый вид педагогической деятельности. Инновация нововведение — в социально-психологическом аспекте — создание и внедрение различного реферат современные инновационные технологии дошкольного образования новшеств, порождающих значимые изменения в социальной практике.

Новый — впервые созданный или сделанный, появившийся или возникший недавно, взамен прежнего, вновь открытый, относящийся к ближайшему прошлому или к настоящему реферат современные инновационные технологии дошкольного образования, недостаточно знакомый, малоизвестный. Нововведение инновация — комплексный процесс создания, распространения, внедрения использования нового практического средства, метода, концепции и т.

Нововведение — целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы новшествавызывающие переход системы из одного состояния в другое. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию рождению, разработкеосвоению, использованию и распространению новшеств.

Процесс продвижение — совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата.

Участники инновационного процесса всегда должны помнить, что новое: Новое может выступать в разных формах: Типы нововведений также группируются по следующим основаниям. По влиянию на учебно-воспитательный процесс: О дошкольных учреждениях, занимающихся нововведениями, обычно говорят, что они работают в режиме развития. Философский энциклопедический словарь определяет развитие как изменения, направленные, закономерные и необходимые.

  1. Каждая педагогическая технология должна обладать рядом характеристик, которые будут свидетельствовать о том, что используется именно технология, а не набор отдельных методов и приемов таблица 1.
  2. Каждая педагогическая технология должна обладать рядом характеристик, которые будут свидетельствовать о том, что используется именно технология, а не набор отдельных методов и приемов таблица 1. Тщательный отбор минимально необходимого содержания образования.
  3. Философский энциклопедический словарь определяет развитие как изменения, направленные, закономерные и необходимые.
  4. Понятия и основные характеристики 4 2. Объединение усилий учреждений общего среднего, профессионального и дополнительного образования, науки, культуры и здравоохранения, физкультуры и спорта, творческих союзов, средств массовой информации и широкой общественности с целью разработки новых, более эффективных воспитательных технологий.

Следовательно, изменения в развивающемся дошкольном учреждении происходят не хаотично, а прогнозируются руководителем на основе закономерностей и направлены на достижение конкретных целей. Например, коллектив хочет изменить организацию работы с детьми, используя новую технологию, ориентированную на индивидуальные особенности ребенка. Для этого руководитель приобретает литературу по данной проблеме; организует ее изучение с педагогами реферат современные инновационные технологии дошкольного образования делает заявку институту повышения квалификации на обучение своих педагогов и т.

Однако нередко дошкольные учреждения берутся за введение новых технологий, не отдавая себе отчета в том, насколько педагоги подготовлены к их восприятию.

Реферат - Инновационная деятельность в дошкольном образовательном учреждении

Каждый педагогический коллектив имеет право на инновационную деятельность. Но в этом реферат современные инновационные технологии дошкольного образования он должен взять на себя определенные обязательства по подготовке и организации нововведения, так как объектом любой педагогической инициативы становятся дети.

Заведующий должен определить перспективу развития своего учреждения с учетом социального заказа общества и четко сформулировать цель инновационной деятельности.

Цель должна быть понятна и принята всеми участниками педагогического процесса. Поэтому важно определить конкретные задачи для каждого направления: Важно, чтобы цели, которые ставит руководитель ДОУ, позволяли получить более высокие результаты при тех же или меньших затратах физических, моральных сил, материальных, финансовых средств или времени. Нововведение может считаться успешным, если оно позволило решить те или иные конкретные задачи дошкольного образовательного учреждения.

Руководитель должен учитывать индивидуальные качества участников инновационного процесса, их профессиональный уровень, организаторские навыки, умения, психологическую готовность к новым видам деятельности, к дополнительной педагогической нагрузке.

Знание руководителем своего коллектива, его сильных и слабых сторон, всегда оценивалось высоко. И хотя, руководствуясь нормативными документами, заведующий определяет функциональные обязанности каждого педагога, в жизни он опирается на личностные, деловые, ведущие лидерские или ведомые исполнительские качества человека. Вот несколько позиций, по которым руководитель может оценивать педагога в коллективе. Степень ответственного отношения к делу. Приоритеты в организации работы: Позиция на педсоветах, совещаниях: Данная система оценки является открытой, то есть она может быть дополнена или сокращена.

Первые три позиции имеют принципиальное значение для организации инновационной деятельности в коллективе. В свою очередь предъявляются требования к руководителю детского сада, планирующему инновационную деятельность. Но самое реферат современные инновационные технологии дошкольного образования заключается в умении руководителя выделить проблемы, актуальные для его учреждения, увидеть разницу между желаемым и действительным.

Для этого реферат современные инновационные технологии дошкольного образования четко сформулировать ответы на следующие вопросы: В развивающемся ДОУ все изменения в системе работы с кадрами, в построении воспитательно-образовательного процесса с детьми, во взаимодействии с родителями и т. Планирование и организацию необходимо сделать более гибкими и позволяющими приобщить к делу каждого сотрудника, активно включить в педагогический процесс Педагогам, родителям предлагается внести свои предложения в планируемый проект.

Вводится режим самоконтроля, самооценки и профессиональный контроль специалистов за конечными результатами психологи наблюдают за психическим развитием детей; методист, врач, медицинская сестра — за здоровьем детей их физическим развитием; логопед, дефектолог - за результатами коррекционной работы и т. Развитие охватывает все стороны деятельности учреждения, а изменения касаются каждого ребенка, воспитателя, руководителя и дошкольного учреждения в целом.

Можно выделить важные признаки развивающихся учреждений, организаций: При этом основная функция современного детского сада — целенаправленная социализация личности ребенка: Обобщая сказанное, можно определить основополагающие требования к развивающемуся дошкольному учреждению.

Это детский сад, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями; педагог развивает свои профессиональные и личные качества; руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; коллектив работает в творческом поисковом режиме. Между сотрудниками складываются гуманные партнерские отношения; уважение и доверие становятся нормой жизни членов коллектива. Педагог обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект воспитания, дает ребенку возможность быть самим собой, организует разнообразную учебно-познавательную деятельность, создает условия для сохранения здоровья детей.

Переводу дошкольного образовательного учреждения в режим развития служат: Рассмотрим основные направления развития столичного образования, являющиеся своеобразным ориентиром в инновационной деятельности.

Ориентация системы образования на интересы личности ребенка. Максимальный учет индивидуальных особенностей детей врожденных и приобретенных в процессе воспитания и обучения. Создание педагогических систем для детей, требующих специализированных форм обучения и воспитания. Одаренные дети, дети с повышенной мотивацией к обучению и способные дети; дети, социально не защищенные; дети с девиантным поведением; дети с задержками и отклонениями в развитии; дети с ослабленным здоровьем и дети-инвалиды.

Развитие системы этнокультурного образования, создание условий для диалога культур, учет разных конфессий. Переосмысление роли и дальнейшее развитие дополнительного образования, выполняющего важные функции обучения и воспитания. Решение комплекса проблем воспитания детей, рассмотрение их как приоритетных и первоочередных. Консолидация городского сообщества в интересах детства. Объединение усилий учреждений общего среднего, профессионального и дополнительного образования, науки, культуры и здравоохранения, физкультуры и спорта, творческих союзов, средств массовой информации и широкой общественности с целью разработки новых, более эффективных воспитательных технологий.

Тщательный отбор минимально необходимого содержания образования. Формирование новой культуры, позволяющей человеку эффективно работать с компьютером. Уделение особого внимания эстетическому воспитанию, проблемам реферат современные инновационные технологии дошкольного образования детей к школьному обучению. Уточнение задач, которые должны решать педагоги, работающие в ДОУ с детьми пятилетнего возраста.

Разработка принципиально новых методов по сравнению с тестированием оценки готовности реферат современные инновационные технологии дошкольного образования к школе. Создание групп кратковременного пребывания детей в ДОУ разной направленности.

Введение комплекса социальных, экономических, правовых и организационно-управленческих мер по поддержке развития образования, в том числе инновационной и экспериментальной деятельности.

Развитие форм многоканального финансирования образования за счет: Возрождение отечественной индустрии материально-технического обеспечения образования, создание системы разработки, производства и распространения средств обучения учебно-методическая литература, наглядные пособия, технические средства обучения, компьютеры и т. Широкое вовлечение общественности в управление образованием, создание ассоциаций работников науки, культуры и образования, внебюджетных фондов развития образования, попечительских советов и т.

Существенное повышение роли педагогической науки. Активное сотрудничество с институтами Российской академии образования, Российской академией наук, Российской академией медицинских наук, столичными вузами. Разработка методов диагностики, коррекции и реабилитации различных групп детей, их социальной адаптации.

Подготовка профессиональных кадров для различных педагогических систем. Повышение психологической квалификации педагогов и управленцев.

Педагогические технологии — реферат

Создание условий для расширения внедрения информационных технологий в учебный процесс, формирование у нового поколения способности к самостоятельному поиску, сбору, организации и передаче информации. Многоуровневое изучение образовательных запросов населения столицы. Проведение регулярных социологических опросов основных категорий потребителей образовательных услуг учащихся, выпускников, родителей, работодателей с целью оптимизации, совершенствования работы учреждений образования города.

Совершенствование работы методической службы города. Оказание педагогу постоянной методической поддержки. Анализ и прогнозирование многоуровневой образовательной системы города.

Реферат современные инновационные технологии дошкольного образования, стимулирование главного внутреннего источника развития системы образования — инновационной активности педагога.

  1. Классификация педагогических технологий 5 3. Инновационная деятельность — это особый вид педагогической деятельности.
  2. Разработка методов диагностики, коррекции и реабилитации различных групп детей, их социальной адаптации.
  3. Позиция на педсоветах, совещаниях. Развитие системы этнокультурного образования, создание условий для диалога культур, учет разных конфессий.
  4. Одно из них — гуманно-личностный подход к ребенку, который ставит в центр образовательной системы развитие совокупности качеств личности, источник многих инновационных идей. Рассмотрим основные направления развития столичного образования, являющиеся своеобразным ориентиром в инновационной деятельности.
  5. Селевко, — одно из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Технологии отличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения.

Селевко дает классификацию педагогических технологий применительно к школе. Но эта классификация может представлять интерес и для системы дошкольного воспитания и образования. Приведем несколько типов технологий, характеризующихся отношением взрослых к ребенку. Педагог — реферат современные инновационные технологии дошкольного образования субъект учебно-воспитательного процесса.

Технологии отличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.

Гуманно-личностные технологии исповедуют идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергают принуждение. Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в отношениях педагога и ребенка. Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности.

Осуществляя выбор, ребенок заявляет свою позицию, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия. Способ, метод, средство обучения определяют разные технологии: Большой класс современных технологий определяется содержанием модернизаций и модификаций, которым подвергается существующая в них традиционная система.

Это технологии на основе:

VK
OK
MR
GP