Уникальные учебные работы для студентов


Реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат

Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности Если ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть Если ребёнка высмеивают, он становится замкнутым Если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя Если ребёнок растёт в ситуации принятия, он учится принимать других Если ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым Если ребенка поддерживают, реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат учится ценить себя Если ребёнок живёт в понимании, и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Говорить с ребенком труднее, чем с взрослым: Общение осуществляется не только в словесной форме. Взгляд, жест, поза, даже молчание - тоже ответ или обращение к партнеру.

Слово учителя приобретает силу воздействия лишь в том случае, если учитель узнал ученика, проявил к нему внимание, чем-то помог. Наиболее активны в общении с учителями ученики начальных классов.

КУЛЬТУРА МОВИ І КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

Такое общение помогает учителю усилить воспитательную силу воздействия на личность ученика, предупредить срывы в его поведении, реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат контакт с родителями. В средней школе характер общения изменяется, реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат включается в отношения с несколькими учителями-предметниками, которые мало знают его, и общение с ним зависит от успехов ученика по предмету и поведения на уроке. В процессе общения учащиеся усваивают не только содержание материала, но и отношение к ним учителя.

От отношения учителя к учащимся во многом зависит характер и содержание тех оценок, которые он дает ученикам, характер их переживаний по поводу своих поступков или срывов в поведении.

Отношение к ученикам всегда проявляется учителем в общении с. Это отношение основано на определенных стереотипах. Известно, что благоприятные отношения учителей с учениками определяют аккуратность и внешняя привлекательность учеников, их успехи в учебе, исполнительность и дисциплинированность. На основании анализа восприятия учителями учеников выделили четыре группы учащихся. К первой относят ребят, хорошо усвоивших требования учителей, хорошо успевающих, активно участвующих в педагогическом процессе.

Контакт с ними доставляет радость учителю в учебной и других видах педагогической работы.

  • Общение учителя с учениками таит в себе всегда много неожиданного;
  • Сдержанность предполагает нейтрализацию таких эмоций и чувств, как гнев, ярость, недовольство, ненависть, презрение и др;
  • Не учитывать этого учителю в общении с современными школьниками нельзя;
  • Но процесс овладения предметом и расположение к учителю этого предмета взаимосвязаны и имеют одно общее основание - интерес общения.

Их родители часто посещают школу, выполняют поручения учителей, входят в родительский комитет. Широкие контакты с учениками обеспечивают хорошее знание их психологических особенностей и больше возможности воспитательного влияния. Они находятся в зоне благоприятных взаимоотношений. Ко второй группе относят спокойных учеников, порой безразличных к событиям школьной жизни, поступкам своих сверстников - они чаще не участники, а зрители всего происходящего реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат школе.

Общение с ними в школе носит деловой, оценочный характер, и это устраивает обе взаимодействующие стороны — и учителя, и ученика. В третью группу включают учеников, легко поддающихся влиянию других, они действуют под контролем сильных личностей.

  1. Детей учат не наставления взрослого педагога , а стиль взаимодействия. И всё это надо учитывать учителю.
  2. Апатия и противодействие возникают там, где много пустых деклараций, нет глубокого и разностороннего анализа жизненных ситуаций, речь изобилует штампами и банальностями, а изложение страдает сухостью и отдает схематизмом.
  3. Ребята более всего тянутся к людям, которым свойственно повышенное, веселое, жизнерадостное настроение. Они всегда готовы извиниться перед учителем за проступок, выполнить любое поручение, отношения с такими учениками не принимают конфликтный характер.
  4. В индивидуальном общении с учащимися перед педагогом всегда стоит изначальная психологическая установка. Такой стиль общения приводит к затяжным конфликтам.

Они всегда готовы извиниться перед учителем за проступок, выполнить любое поручение, отношения с такими учениками не принимают конфликтный характер. В четвертую группу входят независимые самостоятельные ребята, имеющие свою точку зрения на события в школе, чувствительные к отношениям между людьми.

Они вызывают раздражение учителей своим поведением. Реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат стиль общения приводит к затяжным конфликтам.

Рефераты по психологии

Общение учителя с учениками таит в себе всегда много неожиданного. Постоянный духовный рост, формирование характера при относительно спокойном развитии в младшем школьном возрасте до резких скачков и срывов в подростковом не дают учителю самоуспокаиваться даже при видимом благополучном общении с учащимися.

Перепады настроений учащихся с трудом поддаются сиюминутному анализу, но педагог обязан не только их распознавать, но и реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат умело, тактично управлять настроениями в процессах общения. Происшедшие изменения в жизни общества ускорили физиологическое взросление по сравнению с прошлым. Информированность и возможность получения информации, широкое распространение молодежных семей, высокий образовательный уровень родителей, их возросшая социальная активность, по сравнению с прошлым, не могло не повлиять на воспитание в семье.

  • Слова одобрения усиливают в ребенке чувство собственного достоинства, укрепляют уверенность в своих силах, формируют доброту;
  • Детей учат не наставления взрослого педагога , а стиль взаимодействия;
  • Слово учителя приобретает силу воздействия лишь в том случае, если учитель узнал ученика, проявил к нему внимание, чем-то помог ему;
  • Но процесс овладения предметом и расположение к учителю этого предмета взаимосвязаны и имеют одно общее основание - интерес общения;
  • В целях стимулирования интереса к учебному предмету, изучаемому материалу можно использовать разнообразные игры, фильмы, слайды, книги — всё то, что оживляет общение на уроке, вызывает удивление, притягивает внимание, ведёт к успеху;
  • Социальные ценности, интериоризируясь, преломляясь через внутренний мир и жизненный опыт человека, образуют индивидуальные ценностные ориентации.

У значительной части школьников гражданское становление происходит со значительным опозданием, для многих из них характерна политическая наивность, потребительские иждивенческие настроения, прагматизм.

Не учитывать этого учителю в общении с современными школьниками. Общение учителя со своими учениками представляет цепочку взаимосвязанных и взаимообусловленных друг с другом, осуществляемых в различных формах и обстоятельствах контактов. Особую роль здесь имеет преподаваемый учителем учебный предмет. Любой предмет школьной программы уже содержит определенные основания для воспитательного воздействия, для духовных контактов, обстоятельного обмена мнениями, серьезного разговора о жизни.

Качество преподавания влияет на содержание урока, реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат может вылиться в запоминающееся и яркое общение учителя с учениками, это имеет особое значение не только в формировании интереса к науке, но и в утверждении авторитета, уважения, любви и доверия к учителю.

Но учитель нередко сталкивается с ситуацией, когда его предмет усваивается плохо. При этом обращается внимание на неспособность ученика к овладению предметом.

  • Хорошо в разговоре опираться на интересы детей, для каждого класса могут быть свои характерные приёмы;
  • Для поддержания интереса к уроку, его развития учителю необходимо разнообразить формы урока;
  • И об этих проблемах пойдет речь в данной главе — положение подростка в семье и отношения с родителями, развитие самосознания, общение со сверстниками и поиск дружбы, сексуальные переживания и любовь, выбор профессии и социально-нравственное самоопределение;
  • Говорить с ребенком труднее, чем с взрослым;
  • Общение с ними в школе носит деловой, оценочный характер, и это устраивает обе взаимодействующие стороны — и учителя, и ученика.

Но процесс овладения предметом и расположение к учителю этого предмета взаимосвязаны имеют одно общее основание - интерес общения. Наличие или отсутствие особых способностей лишь усиливает или снижает интерес общения. Для формирования устойчивого интереса школьника к преподаваемому предмету, учителю необходимо уделять внимание содержательности, глубине науки и методике преподавания.

Любой школьный предмет для школьника реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат, если интересно представлены идеи, темы, смысл обучения. Леонтьев писал, что проблема обучения — это, прежде всего, проблема психологии общения. Как вид общения, всякий школьный урок - это передача информации и одновременно преломление этой информации под углом воспитательного воздействия на учащихся.

Тема. Специфіка мовлення фахівця. Поняття ділового спілкування

Реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат поддержания интереса к уроку, его развития учителю необходимо разнообразить формы урока. Например, лекция, семинар, диспут, пресс-конференция, экскурсия, зачет, конкурс, деловая игра. Всё это можно найти в самой жизни, в многообразных формах взаимоотношений людей.

Урок должен нести в себе творческое начало, быть средством заинтересованного общения ученика и учителя. Урок — это, прежде всего, деловое общение учителя с реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат как с коллективом. Но урок должен одновременно быть и деловым общением учителя с каждым учеником. Построить общение на уроке так, чтобы оно вовлекало всех учащихся класса и в то же время как бы адресовалось каждому ученику отдельно, необычайно сложно.

Учителю удаётся организовать такое общение в основном только тогда, когда он проводит лабораторную или практическую работу. Но организация такого общения возможна на любых уроках. Если слова учителя, даже самые правильные искренние, расходятся с делом, с практикой жизни когда в школе ученик слышит одно, а в жизни наблюдает другоеему не удастся вызвать у учеников ответное чувство поддержки, согласия.

Апатия и противодействие возникают там, где много пустых деклараций, нет глубокого и разностороннего анализа жизненных ситуаций, речь изобилует штампами и банальностями, а изложение страдает сухостью и отдает схематизмом. Быстро надоедает и то, что чрезмерно упрощается, разжевывается, неоднократно повторяется. Он должен формировать интерес к предмету, потребность в познании. Для успеха общения педагогу необходимо умение управлять вниманием учащихся.

Приём новизны, когда учитель в самом начале урока или беседы заинтриговывает учеников сообщением какой-то новой информации, причем не абсолютно новой, а такой, когда в известном явлении открывается что-то новое. Хорошо в разговоре опираться на интересы детей, для каждого класса могут быть свои характерные приёмы. Если учащиеся находятся в состоянии повышенной возбудимости и очень бурно реагируют на слова, то более эффективной формой является подача материала от менее интересного к более интересному.

Когда же учащиеся индифферентны к предмету беседы, то эффективнее будет обратный порядок преподнесения материала - от самого интересного к менее интересному. Реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат вниманием воспитанников может помочь и действие феномена психической заразительности.

Замечено, что люди, собираясь вместе, обладают способностью поддаваться реакции других людей. В целях стимулирования интереса к учебному предмету, изучаемому материалу можно использовать разнообразные игры, фильмы, слайды, книги — всё то, что оживляет общение на уроке, вызывает удивление, притягивает внимание, ведёт к успеху.

Учитель не должен пренебрегать психологическими особенностями формирования интереса: Дети должны быть заняты, будь это игра или работа. Учителю надо умело разбить урок на части, реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат через 7-10 минут внимание любой аудитории обычно снижается.

Мышление хочет отдохнуть от старого логического хода, поэтому должны сочетаться различные приёмы активизации внимания: Важно, чтобы переход от одного вида работы к другому на уроке не был резким, чтобы не звучала угроза поставить двойку за невнимание. Не должно быть никакой вялости и тягучести. Это требует от учителя определённого напряжения, поскольку приходится учитывать возможности каждого из учеников класса и всех их.

Почувствовав усталость ребят, увидев, что реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат все ученики могут следовать заданному темпу общения, учителю следует плавно сменить. Умело заданный темп, его переходы в общении во многом способствуют повышению заинтересованности учащихся. Одним из лучших способов организации активного общения на уроке считается деловая, или ситуационно-ролевая игра пресс-конференция, симпозиум, консультация и пр.

Семенова Оксана Ивановна

В такой игре, задаваемой и организуемой учителем, ученики имитируют некоторые профессиональные функции взрослых. В игре воспроизводится деятельность и отношения, которые складываются в некоторых реальных жизненных ситуациях. Игра выступает как метод, с помощью которого педагог ускоряет, уплотняет и оживляет процесс практического усвоения знаний и навыков учащихся.

Такие игры необычайно оживляют урок как вид общения. В игре осуществляется психологическая адаптация учеников друг к другу, что способствует улучшению психологического климата коллектива, помогает формировать одновременно дух состязательности и взаимопомощи. Суть игры как вида общения состоит в том, что новые знания получаются в результате постоянного диалога, столкновения разных мнений и позиций, взаимной критики реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат, их обоснования и закрепления.

Учителю необходимо быть очень внимательным к успехам учащихся. Успех надо сразу же заметить, оценить. Практически каждого можно за что-либо похвалить: Ученик, которого хвалят, испытывает к учителю особое чувство доверия. Слова одобрения усиливают в ребенке чувство собственного достоинства, укрепляют уверенность в своих силах, формируют доброту.

Требовательность, принципиальность и последовательность в осуществлении рабочей дисциплины и порядка на уроке и вне его способствуют выработке делового настроя класса, и это сказывается в общении.

Некоторые замечания, направленные на поддержание делового общения, уместно произносить прямо на реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат в присутствии класса, если только тот или иной поступок может быть соотнесен и с кем-либо другим из класса.

В этом случае хорошо работает шутка, ирония, розыгрыш. В общении с классом или группой учащихся на учебных занятиях нередко возникают ситуации, которые как бы специально испытывают учителя на сдержанность, терпение, умение владеть.

Реферат внутрішнє і зовнішнє мовлення реферат других возникает ситуация, когда при объяснении урока одному-двум ученикам приходится делать несколько раз одно и то же замечание. Нередко учитель не сдерживается, он устал от непослушания, ему надоело повторять одно и то же несколько. Хорошие, добрые слова, как ему кажется, не доходят до этого ученика, и учитель срывается на крик, на угрозы.

Такая вспыльчивость в виде окрика помогает закончить объяснение без помех, но уже без энтузиазма.

  1. Настроение как устойчивое общее эмоциональное состояние играет важную роль в процессе деятельности. Вот это, в общем, и составляет задачу нашего курса общей психологии.
  2. На основании анализа восприятия учителями учеников выделили четыре группы учащихся. Общение учителя с учениками таит в себе всегда много неожиданного.
  3. Успех надо сразу же заметить, оценить.

Урок скомкан, у учителя остаётся горький осадок от своей несдержанности, горячности, у учеников — недоумение, напряженность, скованность, тревожность. Сдержанность — важное психологическое свойство в общении учителя с учениками. Это качество характеризует устойчивое, ровное, спокойное, но не безразличное, не холодное отношение к различным ситуациям жизнедеятельности. Сдержанность предполагает нейтрализацию таких эмоций и чувств, как гнев, ярость, недовольство, ненависть, презрение и др.

VK
OK
MR
GP